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2025年河北省普通高中学业水平考试语文试题2025级

一、现代文阅读（本题共5小题，17分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成13题。

在数字化时代，文学批评正面临着前所未有的挑战与机遇。数字技术的飞速发展改变了文学创作、传播和接受的方式，也使得文学批评的生态发生了深刻变化。

传统文学批评以纸质文本为主要对象，批评家通过对作品的精读、分析，运用专业的文学理论进行阐释和评价。然而，数字时代的文学作品载体更加多样，除了传统的纸质书籍，还有电子文本、网络文学等。网络文学以其海量的创作和快速的传播，在短时间内积累了庞大的读者群体。这使得文学批评的对象范围急剧扩大，批评家难以像对待传统纸质文学那样对每一部作品进行深入细致的分析。

数字时代的文学批评呈现出多元化的趋势。一方面，专业批评家的声音依然存在，但他们的影响力在一定程度上受到了挑战。网络上的大众批评兴起，普通读者借助网络平台发表自己对文学作品的看法。这些大众批评往往更注重个人的阅读感受和体验，语言风格也更加通俗、随意，与专业批评的严谨、规范形成鲜明对比。大众批评的兴起打破了专业批评的话语垄断，为文学批评注入了新的活力，但也存在着缺乏深度和专业性的问题。

此外，数字技术为文学批评提供了新的工具和方法。大数据分析可以帮助批评家了解文学作品的传播范围、受众喜好等信息，从而更全面地把握作品的影响力。例如，通过分析网络文学的点击量、评论数、粉丝数量等数据，能够直观地了解作品在读者中的受欢迎程度。然而，这些数据只能反映作品的传播效果，不能完全代表作品的艺术价值。而且，过于依赖数据进行批评，可能会使批评走向功利化，忽略作品本身的文学性和思想性。

数字时代的文学批评还面临着跨媒介的问题。文学作品与其他艺术形式如影视、游戏等的融合日益紧密，文学批评需要考虑文学在不同媒介中的表现和转化。比如一部小说被改编成电影后，批评家不仅要评价原著的文学价值，还要分析电影对原著的改编是否成功，以及这种改编对文学作品传播和接受的影响。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）

A.传统文学批评以纸质文本为唯一对象，批评家运用专业文学理论对作品进行阐释和评价。

B.网络文学的海量创作和快速传播使得专业批评家失去了对文学批评的话语权。

C.大数据分析能让批评家全面把握作品影响力，准确评判作品的艺术价值。

D.数字时代文学批评呈现多元化趋势，大众批评兴起且打破了专业批评的话语垄断。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）

A.文章开篇指出数字时代文学批评面临挑战与机遇，为后文论述奠定基础。

B.文章通过对比传统文学批评和数字时代文学批评的不同，突出了数字时代的特点。

C.文章以网络文学为例，论证了数字时代文学批评对象范围的扩大。

D.文章只从批评对象和工具方法两个方面分析了数字时代文学批评的变化。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.数字时代文学作品载体的多样化，使得文学批评的对象范围急剧扩大。

B.大众批评虽然缺乏深度和专业性，但为文学批评注入了新的活力。

C.数字时代文学批评若过于依赖数据，可能会使批评走向功利化。

D.跨媒介的文学批评只需要关注文学作品在不同媒介中的表现，无需考虑作品本身的文学性。

（二）实用类文本阅读（本题共2小题，8分）

阅读下面的文字，完成45题。

材料一：

“双减”政策实施后，语文教育迎来了新的变革。“双减”旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，这使得语文课堂教学的主阵地作用更加凸显。在“双减”背景下，语文教学更加注重学生的核心素养培养，强调阅读与写作能力的提升。阅读方面，学校鼓励学生进行整本书阅读，拓宽阅读视野，培养自主阅读能力。例如，许多学校开展了阅读社团活动，引导学生阅读经典名著，组织阅读分享会，让学生在交流中加深对作品的理解。写作教学则更加注重情境化和个性化，通过创设真实的写作情境，让学生有话可说、有情可抒。

材料二：

语文学习的评价方式也在“双减”政策下发生了变化。传统的以考试成绩为主的评价方式逐渐向多元化评价转变。除了考试成绩，学生的课堂表现、作业完成情况、阅读量、写作成果等都纳入了评价体系。这种多元化的评价方式能够更全面地反映学生的语文学习情况，激励学生积极参与语文学习的各个环节。同时，教师也更加注重对学生学习过程的评价，及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法。

材料三：

“双减”后，语文教育资源更加丰富多样。线上学习平台提供了大量的语文学习资源，如优质的教学视频、电子书籍、在线写作指导等。这些资源打破了时间和空间的限制，为学生提供了更多的学习途径。此外，学校也加强了与社区、图书馆等的合作，开展语文实践活动，让学生在社会