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智能教学爱地理教学参考43

2025年1月·中旬

基于CiteSpace的我国地理人工智能

教学研究分析与展望

1,2,31,2,3

任精怡李治国朱新玉12,3

贺振12.3

范况生12,3

（1.商丘师范学院，河南

商商丘；2.河南省黄河故道生态保护与治理工程技术研究中心，河南商丘；

3.河南省绿色技术创新示范基地，河南商丘）

摘要：随着信息技术与教育融合的深入，人工智能技术在地理教学中的应用逐渐增多。文章基于

CiteSpace可视化分析工具，对2012一2023年人工智能与地理教学相关的期刊文献进行了系统分析，

研究发现：人工智能与地理教育的结合研究逐年增加，近几年快速增长；大部分研究由单一作者独立

完成，且论文发表量最高的主要是大学，研究机构间合作相对较少；地理教学、智慧课堂、人工智能、高

中地理、初中地理和信息技术是频次高的关键词，研究呈现出向多元化发展的趋势；关键词突现分析

表明，没有单一关键词占主导地位，“在线教育”可能成为地理人工智能教学研究的新焦点。最后总结

了人工智能在地理教学应用过程中存在的6个主要问题，并指出未来可以从10个方面对地理人工智

能教学进行探索。

关键词：人工智能；地理教育；Citespace可视化分析；智慧课堂

在当前教育与科技融合的新时代，数字技术的深不仅支持自主学习，而且促进个性化教学，为创新人

度应用已成为推动学科发展的关键动力。《普通高中才培养开辟新路径[4,79]。

地理课程标准（2017年版2020年修订）》中指出，应本研究对地理人工智能教学领域的关键词、主要

用如虚拟现实、人工智能及“互联网+”等信息技术，作者、核心研究机构和发展趋势进行了综合分析，目

对于推动地理教学改革具有至关重要的作用。党的是为课程设计、教学策略和实践应用提供科学支

的二十大报告强调了科教兴国、人才强国及创新驱动撑，推动教育与科技的深度融合，提升人才培养质量，

发展战略的重要性，标志着我国已步入教育数字化和并实现教育、科技与人才发展的高效一体化。

创新人才培养的新纪元。2023年，权威科学期刊Na-一、数据来源与研究方法

ture与Science发表的文章均指出人工智能技术已彻1.数据来源

底改变自然科学与社会科学的研究范式[2.3]，成为科本研究将中国知网作为数据来源，选定2012年1

学创新的关键驱动力[4]。在此背景下，人工智能与中

学地理课程的深度融合已成现实[5]术期刊文献。在研究的第一阶段，通过高级检索模

未来，教育焦点将从传统知识传递转变为强调创式,以“智能OR智慧OR人工智能”和“教学OR教育

新人才培养，涉及科学精神、创新能力和批判性思维OR课堂OR学习OR教室OR课程”为检索主题，同

的综合发展[6]。高质量教学是提高教育效果及实现时在“篇关摘”中加人“地理”，选择“文献来源”如

教育目标的基石[7]。教育数字化和人工智能技术正SCI、EI、北大核心等。第二阶段继续使用高级检索模

在构建一个更高效、规模化和个性化的教学体系，这式，保持检索主题词不变，专门有哪些信誉好的足球投注网站地理三大期刊：

资助项目：河南省教师教育课程改革研究项目（2024-JSJYZD-022）；河南省高等教育教学改革研究与实践项目

（2021SJGLX505）；商丘师范学院高等教育教学改革研究与实践项目（2024-gdjg-13）。

作者简介：任精怡，2022级地理科学专业本科生。通讯作者：李治国，教授，河南省学术技术带头人，河南省高层次人才，

河南省高等学校青年骨干教师，主要研究方向为学科教学（地理）。

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