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信阳淮滨县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》预测试题答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.陶行知

答案：C

解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”等观点。夸美纽斯的主要贡献是提出了班级授课制等；赫尔巴特强调教师的中心地位等；陶行知提出了“生活教育”理论，其核心是“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。所以本题选C。

2.教育目的与培养目标之间的关系是（）

A.普遍与特殊

B.整体与部分

C.具体与抽象

D.个别与一般

答案：A

解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。故本题选A。

3.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A

解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照学科知识的逻辑体系来设置的，属于学科课程。活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发；综合课程强调学科之间的整合；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。所以本题选A。

4.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）

A.动机阶段

B.领会阶段

C.反馈阶段

D.概括阶段

答案：B

解析：加涅的信息加工学习理论将学习过程分为八个阶段。领会阶段是指学生对学习材料的注意和觉察过程。教师通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，使学生能够有效地进行选择性知觉，这处于领会阶段。动机阶段是激发学生学习动机；反馈阶段是对学习结果的反馈；概括阶段是把所学知识推广到更广泛的情境中。所以本题选B。

5.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）

A.抽象概念

B.关系判断

C.归纳推理

D.演绎推理

答案：D

解析：演绎推理是从一般到个别的推理，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。题干中“哺乳动物都是胎生的”是一般性前提，“虎是哺乳动物”是小前提，“虎是胎生的”是结论，属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括；关系判断是断定事物与事物之间关系的判断；归纳推理是从个别到一般的推理。所以本题选D。

6.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。其他选项表述的矛盾不是德育过程的基本矛盾。所以本题选D。

7.下列属于合理信念的是（）

A.学习取得的成就必须得到家长和老师的认可

B.像你希望别人对你那样对待别人

C.学习是自己的事，别人无权过问

D.事不关己高高挂起

答案：B

解析：合理信念有助于个体保持健康的心理状态。“像你希望别人对你那样对待别人”体现了一种相互尊重和友善的人际交往原则，是合理的信念。“学习取得的成就必须得到家长和老师的认可”将学习成就的认可完全依赖于他人，不合理；“学习是自己的事，别人无权过问”过于绝对，在学习过程中他人可以给予合理的建议和帮助；“事不关己高高挂起”是一种冷漠的处世态度，不利于良好人际关系的建立和社会责任感的培养。所以本题选B。

8.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）

A.发现问题阶段

B.理解问题阶段

C.提出假设阶段

D.验证假设阶段

答案：B

解析：问题解决包括发现问题、理解问题、提出假设和验证假设四个阶段。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。用画图表、线路图等具体形式表征问题，属于理解问题阶段。发现问题是认识到问题的存在；提出假设是提出解决问题的可能