广西河池市机关事务服务中心招聘笔试模拟试题及参考答案详解1套.docxVIP

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广西河池市机关事务服务中心招聘笔试模拟试题

第一部分单选题(50题)

1、行政沟通根据沟通方向进行划分可分为()。

A.正式沟通和非正式沟通

B.上行沟通、下行沟通与平行沟通

C.单向沟通与双向沟通

D.前向沟通和后向沟通

【答案】:B

【解析】行政沟通按照不同标准有多种划分方式。按照沟通的方向划分,存在特定的几种类型。将行政系统内的沟通分为上行、下行和平行沟通。上行沟通是下级向上级反映情况、汇报工作等;下行沟通是上级向下级发布指示、传达政策等;平行沟通则是同级之间进行信息交流与协调。而按照沟通的性质划分,沟通可分为正式沟通和非正式沟通,正式沟通是通过组织明文规定的渠道进行的信息传递与交流;非正式沟通是在正式沟通渠道之外进行的信息传递与交流。按照沟通的方向是否反馈来划分,可分为单向沟通和双向沟通,单向沟通是指信息发送者只发送信息,接收者只接收信息,没有反馈;双向沟通则是信息发送者与接收者之间进行信息交流与反馈。“前向沟通和后向沟通”并非行政沟通按方向划分的常见类型。所以行政沟通按照沟通的方向进行划分可分为上行沟通、下行沟通与平行沟通。

2、受理申请宣告公民失踪或死亡的机关是()。

A.民政机关

B.司法行政机关

C.人民法院

D.公证机关

【答案】:C

【解析】宣告公民失踪或死亡是一种民事法律制度,其目的在于结束因公民长期下落不明而导致的民事法律关系不稳定状态。在我国,受理该申请的机关是人民法院。这是因为人民法院作为国家的审判机关,拥有司法裁判权,能够通过法定的程序和严格的审查,对公民失踪或死亡的事实进行认定,并作出相应的宣告,以保障相关当事人的合法权益和维护社会经济秩序的稳定。民政机关主要负责社会行政事务的管理,如婚姻登记、社会救助、殡葬管理等,并不具备对公民失踪或死亡进行宣告的司法职能。司法行政机关主要负责司法行政事务的管理,如监狱管理、律师管理、法律援助等,也没有权力受理此类申请。公证机关是依法设立,不以营利为目的,依法独立行使公证职能、承担民事责任的证明机构,其主要职能是对民事法律行为、有法律意义的事实和文书的真实性、合法性予以证明,而不是进行公民失踪或死亡的宣告。所以,受理申请宣告公民失踪或死亡的机关是人民法院。

3、下列情形中,属于正当防卫的是()。

A.甲用拳头打乙,乙用匕首将甲插死

B.甲手持菜刀砍乙,乙用随手捡来的钢筋打伤甲

C.甲用手机打乙,乙用匕首将甲打伤

D.甲用筷子敲打乙头部,乙一拳将甲打成植物人

【答案】:B

【解析】正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害,而采取的制止不法侵害的行为。正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的,应当负刑事责任,但是应当减轻或者免除处罚。一种情形是,一方仅使用拳头进行攻击,另一方却使用匕首将对方插死,这样的防卫行为远远超出了制止不法侵害所必要的限度,此行为造成了重大损害,不属于正当防卫。另一种情形是,一方手持菜刀砍人,这对他人的人身安全构成了严重且紧迫的威胁,此时另一方用随手捡来的钢筋打伤对方,是为了制止正在进行的不法侵害,且手段和造成的损害在合理范围内,属于正当防卫。还有一种情形是,一方用手机打对方,手机所造成的伤害通常相对较小,而另一方用匕首将对方打伤,这种防卫手段明显超过了必要限度,不属于正当防卫。最后一种情形,一方仅用筷子敲打对方头部,筷子造成的伤害通常比较轻微,而另一方一拳将对方打成植物人,给对方造成了重大损害,防卫行为超出了必要限度,不属于正当防卫。综上,正确答案描述的情形属于正当防卫。

4、物理学的发展丰富了人类对物质世界的认识,推动了科学技术的创新和革命,促进了物质生产的繁荣与人类文明的进步,下列表述正确的是()。

A.牛顿发现了万有引力定律

B.洛伦兹发现了电磁感应定律

C.光电效应证实了光的波动性

D.相对论的创立表明经典力学已不再适用

【答案】:A

【解析】存在错误表述。电磁感应定律是法拉第发现的。光电效应证实了光的粒子性。相对论和经典力学研究的领域不同,在一定程度上,相对论可看成是对经典力学理论的继承和发展。因此答案选对应的第一个选项。

5、下列公文除()外,都应加盖发文机关的印章。

A.公告

B.通知

C.函

D.纪要

【答案】:D

【解析】公告、通知、函通常需要加盖发文机关印章以确认公文的效力和权威性。而纪要是用于记载会议主要情况和议定事项的公文,一般不加盖印章。所以答案是纪要。

6、《民法典》第八条规定:“民事主体从事民事活动,不得违反法律,不得违背公序良俗。”该条规定体现了法律的()。

A.教育作用

B.预测作用

C.指引作用

D.评价作用

【答案】:C

【解析】本题考查法的规范作用的区分。法的规范作用分为指引作用、评价作用、教

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