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基于认知冲突理论的初中数学课堂教学效果评价体系构建研究论文.docx

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    基于认知冲突理论的初中数学课堂教学效果评价体系构建研究论文

    摘要：本文以认知冲突理论为指导，针对当前初中数学课堂教学效果评价体系的不足，提出构建基于认知冲突理论的初中数学课堂教学效果评价体系。通过分析现有评价体系的局限性，以及认知冲突理论在初中数学教学中的应用价值，为提升初中数学课堂教学效果提供理论支持和实践参考。

    关键词：认知冲突理论；初中数学；课堂教学效果；评价体系

    一、问题的提出

    （一）现有评价体系的局限性

    1.缺乏对认知冲突的关注

    在当前的初中数学课堂教学效果评价体系中，往往关注学生的知识掌握程度、课堂参与度等方面，却忽略了学生在学习过程中所经历的认知冲突。认知冲突是学生在学习过程中

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