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2025年高校教师资格证之高等教育心理学考试题库及完整答案(全优)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据班杜拉的自我效能感理论，个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断被称为（）。

A.结果期待B.效能期待C.成就动机D.归因倾向

答案：B

解析：班杜拉区分了结果期待（对行为结果的预测）和效能期待（对自身能力的判断），题干描述的是效能期待。

2.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.儿童现有水平与过去水平的差异

B.儿童独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题水平的差异

C.儿童潜在发展水平与实际发展水平的差异

D.儿童认知水平与情感水平的差异

答案：B

解析：最近发展区是个体独立解决问题的现有水平与在他人帮助下可能达到的发展水平之间的差距，强调教学应走在发展前面。

3.奥苏贝尔将有意义学习分为三种类型，其中“通过符号学习代表的同类事物的共同关键特征”属于（）。

A.表征学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习

答案：B

解析：表征学习是符号与具体事物的联结（如“狗”代表狗），概念学习是掌握同类事物的共同本质特征（如“哺乳动物”的关键特征），命题学习是理解概念间的关系（如“圆的直径是半径的两倍”）。

4.大学生在学习中倾向于通过小组讨论、合作实验等方式建构知识，这体现了（）学习理论的观点。

A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义

答案：D

解析：建构主义强调学习的社会互动性，认为知识是个体与环境、他人互动中主动建构的，小组合作符合这一特征。

5.某学生将考试失败归因于“题目太难”，这种归因属于（）维度。

A.内部、稳定、不可控B.外部、稳定、不可控

C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、可控

答案：B

解析：韦纳的归因理论中，“题目难度”属于外部、稳定、不可控因素（如能力是内部稳定，努力是内部不稳定，运气是外部不稳定）。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.影响学习迁移的主要因素包括（）。

A.学习材料的相似性B.学习者的认知结构C.学习的定势D.学习的时间

答案：ABC

解析：迁移的影响因素包括客观因素（材料相似性、结构）和主观因素（原有认知结构、学习策略、定势），学习时间与迁移无直接关联。

2.教师教学效能感的构成包括（）。

A.一般教育效能感B.个人教学效能感C.班级管理效能感D.课程开发效能感

答案：AB

解析：教学效能感分为一般教育效能感（对教育在学生发展中作用的信念）和个人教学效能感（对自身教学能力的信心）。

3.大学生自我意识发展的特点包括（）。

A.自我认识的主动性增强B.自我体验的丰富性与波动性C.自我调控的矛盾性D.自我概念的稳定性降低

答案：ABC

解析：大学生自我意识发展表现为自我认识更主动（如通过反思、比较），自我体验敏感（如自尊感强），自我调控存在理想自我与现实自我的矛盾；自我概念整体趋于稳定但未完全成熟。

4.下列属于认知策略的是（）。

A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略

答案：ABC

解析：认知策略是加工信息的方法（复述、精加工、组织），元认知策略是对认知过程的监控（计划、监控、调节），二者并列属于学习策略。

5.学生心理健康的标准包括（）。

A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.过度追求完美

答案：ABC

解析：心理健康标准包括智力正常、情绪适度、意志健全、人格完整、人际关系和谐等；过度追求完美可能导致焦虑，不属于健康标准。

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述建构主义学习理论的主要观点。

答案：（1）知识观：知识是动态的，并非对现实的准确表征，而是一种解释或假设，会随人类进步而修正；（2）学习观：学习是主动建构的过程（学生基于原有经验建构新知识）、社会互动的过程（通过合作、对话实现意义共享）、情境性的过程（知识需在具体情境中理解应用）；（3）学生观：学生不是空容器，已有丰富经验和认知结构，教学应基于其原有经验引导建构。

2.如何培养大学生的学习动机？

答案：（1）激发内部动机：①创设问题情境，激发求知欲（如结合专业前沿设置开放性问题）；②增强自我效能感（提供成功体验、榜样示范、积极反馈）；③培养学习兴趣（联系生活实际，设计多样化教学活动）。（2）利用外部动机：①合理运用奖励（侧重精神奖励，避免过度依赖物质）；②及时反馈学习结果（明确进步点与改进方向）；③设置明确、具体、可实现的学习目标（如“每周掌握2个