小学语文新部编版二年级上册第七单元18 古诗二首教案（2025秋新版）.docVIP

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18古诗二首

【教学目标】

1.认识12个生字，会写7个生字。背诵两首古诗。

2.通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句的意思，感受江雪的孤独寂寥和草原的高远辽阔。

3.感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。

【教学重点】

认识12个生字，会写7个生字。背诵两首古诗。

通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句的意思，感受江雪的孤独寂寥和草原的高远辽阔。

【教学难点】

感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。

【教学过程】

第一课时

活动一：用想象触摸星辰大海

一、导入新课，了解作者

1.（出示柳宗元的图片）同学们，你们认识他吗？

2.师：同学们，你们读过他写的诗吗？谁来朗诵给大家听听？（学生自由回答）今天，我们再来学习他的一首诗《江雪》。

3.（再读课题）你从课题中明白了什么？（江边雪景）

想象一下，严寒冬日，白茫茫的江边，孤身一人。（安静）我们应该怎么读？（轻柔、舒缓）（再读课题）

二、读古诗

1.师：听老师读一遍古诗，感受古诗的节奏。（师范读）

2.学生自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。

3.再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读。

4.师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后面三个字。（师生共读）

5.自己练读，然后齐读，最后指名读。

三、品古诗

1.自由朗读古诗，边读边想象画面。（师引导学生观察插图，学生自由交流江雪给自己的感觉。）

2.学习第1句“千山鸟飞绝”。

（1）齐读第1句，教师指导“绝”字写法，并用“绝”组词。

（2）提问：

①借助拼音朗读古诗，读出节奏，体会韵律。

②从哪儿能看出附近没有人？

（板书：绝）

（3）齐读“千山鸟飞绝”，体会这句诗还从哪里表现了寥无人烟。

（4）师解读“鸟飞绝”。

3.学习第2句“万径人踪灭”。

（1）读一读，说说你是用什么样的语气读的。（沉重，寂寥）为什么感觉沉重？（因为附近寥无人烟，荒凉扑面而来。）

（2）再读“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这两句诗。体会到了怎样的景象？（齐读、指名读）

（连绵起伏的群山之间看不见一只飞鸟的身影；纵横交错的道路被积雪覆盖，看不见一点行人的踪迹，天地间只有大雪纷飞。）

4.学习第3、4句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。

师：诗句描绘了大雪纷飞、人鸟绝迹的冰天雪地中，一位身披蓑衣、头戴斗笠的老翁独自在寒江上垂钓的画面。

（1）教师解释“蓑笠”的含义，科普小知识。

（2）自己读一读，你体会到了什么？（诗人借赞美隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己政治失意的苦闷。）

师：从哪里看出来渔翁是一个人？（板书：独）

师：那我们应该怎么读？（声音小心翼翼。读得轻一些、慢一些。）

（3）齐读“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。

5.师梳理全诗意思。（群山之间，没有一只鸟飞过的身影，所有的道路，都不见人的踪迹。只有小船上一位披着蓑衣、戴着斗笠的老人，独自在漫天风雪的江面上垂钓。）

6.配乐范读古诗，学生有感情地朗读。讨论：你觉得渔翁是一个怎样的人？

（渔翁是一个不畏严寒、悠然独钓、自得其乐的人。）

四、背古诗，学生字

1.背诵这首古诗。（指名会背诵的学生来背诵）

2.学习认6个生字“绝、径、踪、灭、舟、钓”。学会写“绝、灭、独、钓、寒”5个字。

（1）教师出示生字课件，引导学生观察生字书写顺序及在田字格中的位置。

（2）组词训练，记忆生字。

（3）学生描红练习，教师巡视指导。

第二课时

一、导入新课

1.出示本课插图，提问：你看到了什么？（辽阔的草原、成群的牛羊）

2.这幅画描绘的就是我们今天要学习的古诗《敕勒歌》中的景象，下面我们一起去赏读这首诗歌吧。

二、读古诗

1.请学生借助拼音自主读古诗《敕勒歌》。（注意：“见”在本诗中读xiàn。）

2.同桌之间互相朗读，互相正音。

3.请学生把诗中要求掌握的生字圈出来，同桌之间互相交流记忆。

4.巩固字音。

（1）出示生字卡片，指名认读，口头组词。去拼音后开火车认读。

（2）请学生讨论交流：怎样快速记住这些生字？

5.指名认读词语卡片。

三、悟诗境

1.请学生再读古诗，要求：把学过的生字、新词带进古诗里读一读。

2.指名读古诗。结合诗歌和插图，说一说诗歌写了哪些景象。

（辽阔的天空、无边无际的草原、茂盛的牧草、肥壮的牛羊。）

3.理解古诗意思。

（1）自读古诗，圈出诗中不懂的字词。

（2）学生质疑，教师解疑。

（3）结合图片和自己的想象，说一说这首诗的意思。

（4）分小组讨论交流，小组派代表汇报，师补充归纳。

（敕勒族人居住的大草原就在阴山脚下，天空像宽大无比的圆顶毡帐，笼罩着广阔的大地。天空蔚蓝，草原辽阔，轻风吹过，牧草低伏，显现出成群的牛羊。）

出示古诗所描绘的草原风光图片，请学生结合图片朗读古诗，并背诵。

想象一下如果你来到敕勒川，你会看到怎样的景象