2024年吉林省吉林市舒兰市小城镇招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年吉林省吉林市舒兰市小城镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、小吴因受到朋友的不良影响而吸食毒品，妻子知道后打算与他离婚，小吴感到非常沮丧，失去了生活信心。社区居委会将其转介到社会工作服务机构。社会工作者小王虽不认同小吴的吸毒行为，但仍认真为其服务。小王的行为体现了社会工作专业价值观的()原则。

A.个别化

B.接纳

C.同理

D.自决

【答案】：B

【解析】本题主要考查对社会工作专业价值观原则的理解与运用。社会工作专业价值观包含多个重要原则，各有其独特内涵。个别化原则强调尊重每个服务对象的独特性，关注其个别差异，为其提供个性化服务，题干中未体现针对小吴独特情况开展个别化服务的内容，所以A选项不符合。同理原则是指工作者设身处地地感受服务对象的内心世界，理解其感受和处境，题干没有体现出小王有这种感同身受的表现，故C选项不正确。自决原则是指尊重服务对象自我选择和决定的权利，让服务对象在一定范围内自主决定自己的事务，本题中也未涉及小吴自我决定的相关内容，因此D选项也不合适。而接纳原则是指社会工作者要尊重和包容服务对象的一切，无论其行为、价值观等是否符合自己的认知。小王虽不认同小吴的吸毒行为，但仍认真为其服务，体现了对小吴的接纳，不因其吸毒行为而排斥他，符合接纳原则的内涵，所以答案选B。

2、在小组讨论时，社会工作者认真聆听组员的发言，了解组员的感受和期望，并不时的复述组员讲过的话，让他们感到被理解和重视。上述做法中，社会工作者运用的技巧是()。

A.积极回应

B.示范引导

C.自我表露

D.信息磋商

【答案】：A

【解析】本题主要考查社会工作者在小组讨论中运用的技巧。解题关键在于理解每个选项所代表的技巧含义，并将其与题干中社会工作者的具体做法进行对比分析。选项A“积极回应”，指的是社会工作者在小组讨论中认真聆听组员发言，理解他们的感受与期望，通过复述组员的话等方式，让组员感受到被理解和重视。题干中社会工作者认真聆听组员发言，了解其感受和期望，还不时复述组员讲过的话，这些做法完全符合积极回应的技巧特点。选项B“示范引导”，通常是社会工作者通过自身的行为示范，为组员提供榜样或引导组员朝着特定方向行动，题干中并未体现出社会工作者有这样的示范行为，所以该选项不符合。选项C“自我表露”，是指社会工作者向组员分享自己的个人经历、感受等信息，以建立更密切的关系和促进组员的自我探索，而题干中没有涉及社会工作者的自我表露内容，故该选项不正确。选项D“信息磋商”，主要强调的是社会工作者与组员之间就某些信息进行协商、讨论和交换意见，以达成共识或解决问题，题干中并没有体现出这种信息磋商的过程，所以该选项也不符合。综上，正确答案是A选项。

3、访问是社会工作定性研究的重要方法，如果访问对象是家庭暴力、性侵害的受害方，研究者应该()。

A.尽量将敏感话题放在访谈最后部分

B.为研究对象提供支持

C.对研究对象进行面质

D.马上中断对研究对象的访问

【答案】：A

【解析】在社会工作定性研究中，当访问对象是家庭暴力、性侵害的受害方时，需要特别注意保护其感受和权益。选项A正确，将敏感话题放在访谈最后部分，可使访谈前期建立起良好的信任关系与沟通氛围，让研究对象逐渐放松，避免一开始就触及敏感话题给其带来较大心理压力，确保访谈顺利进行。选项B，为研究对象提供支持虽有必要，但这并非关于访谈流程和方式的直接操作，不符合本题聚焦访谈技巧的要求；选项C，对研究对象进行面质可能会让受害方感到被指责或攻击，加重其心理负担，不利于访谈开展；选项D，马上中断访问是不恰当的处理方式，会使之前的访谈工作白费，也不利于获取有效信息，还可能让研究对象受到二次伤害。所以综合来看，答案选A。

4、（）是指具有相同需求、观点或技术层次的个人和一群社会工作者，通过个别互惠方式或团体讨论方式进行的互动过程。

A.同辈督导

B.个别督导

C.一般督导

D.团体督导

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对不同督导方式概念的理解与区分。首先来看各选项，个别督导是指一位督导者对一位被督导者的一对一督导方式，重点在于个体间的单独指导，不符合题干中一群社会工作者互动的描述。团体督导是多位被督导者以小组形式与一位或多位督导者进行互动，它更侧重于团体与督导者的交流。一般督导并非专业的特定督导类型表述。而同辈督导，它是由具有相同需求、观点或技术层次的个人和一群社会工作者，通过个别互惠方式或团体讨论方式进行的互动过程，强调的是同辈之间的相互交流、学习与支持，与题干描述完全相符。所以这道题的正确答案是A。

5、小峰升入初中后，越发注重同学对自己的评价，以及好朋友对自己的态度。根据埃里克森的人类发展阶段论，小峰在此发展阶段的主要任务是（）。

A.不断尝试新的事物

B.发展自我同一性

C