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（四）有效问题解决的教学模式1、样例教学：通过样例促进学生问题解决图式形成的一种教学策略。样例是包含特定类型问题具体解决方案的实例，一般由对问题的详细说明、解决步骤和最终答案三部分组成。2、基于问题的教学/抛锚式教学/课题式教学：是一种教师促进学生积极主动地解决实际情境或接近实际情境的复杂问题的教学策略。3、配对解题：是一种面对高层次思维策略的教学策略，在课堂实践中有重要的应用价值。第30页，共51页，星期日，2025年，2月5日注意的问题1、必须加强学生解决问题的态度训练。（积极思考，增强自信心，严谨思考）2、必须注意与学科教学相结合。（不能涉及过于高深的学科知识）3、必须注重对结构不良问题的训练。4、必须强调一般思维方法和具体问题解决技能的结合。第31页，共51页，星期日，2025年，2月5日六、创造力及其培养1998年11月24日江泽民主席在访问俄罗斯期间指出创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。“创造力是根据一定目的和任务，运用已有知识，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。是成功完成某种创造性活动所必需的心理品质。----朱智贤主编：《心理学大词典》.北京师范大学出版社，1989.特征：（1）产品是否新颖；（2）产品是否独特；（3）产品是否具有社会或个人价值。第32页，共51页，星期日，2025年，2月5日（一）相关概念1、创造性。创造性侧重倾向性，创造力侧重能力。2、创造性思维。3、批判性思维。思维是高度组织起来的物质及人脑的机能。第33页，共51页，星期日，2025年，2月5日1、创造性张大均：个体利用一定内外条件，产生新颖独特、有社会和个人价值产品的能力与相应的人格特征的心理品质。创造性表现于创造活动（过程）之中，其结果以产品为标志，其水平以产品的价值为标准。最早对创造心理进行研究的是英国的高尔顿，《遗传的天才》是世界上创造心理学的第一个科学文献。吉尔福德在1950年呼吁高度关注创造性的研究。第34页，共51页，星期日，2025年，2月5日创造性的四种理解（1）能力观。是发现新联系，产生不寻常观念和背离传统思维方式的一种能力。（2）过程观。是用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的过程。（3）人格说。创造性的本质在于个体在创造活动中表现出来的不同于一般的某种人格特征。（4）产品观。是某种改变现存专业或使某个专业转变成一个新专业的行动、观点或产品。第35页，共51页，星期日，2025年，2月5日创造性的心理结构创造性是由多种心理品质有机结合构成的心理结构系统。（1）创造认知结构。是创造心理活动的核心，主要包括创造性想象、创造性思维、创造性认知策略三个方面。（2）创造性人格品质。包括创造性动力特征、创造性情意特征、创造性人格特质等。（3）创造性适应品质。具体表现为创造的行为习惯、创造策略和创造技法的掌握运用等。第36页，共51页，星期日，2025年，2月5日教育心理学问题解决与创造力培养第1页，共51页，星期日，2025年，2月5日说明创造性思维与解决问题的能力是当代教育最为关注的目标。[加涅]教育课程的重要的最终目标就是教学生解决问题——数学和物理问题、健康问题、社会问题以及个人适应性问题。解决问题是三类知识的综合运用。问题解决是一种更高层次的学习。第2页，共51页，星期日，2025年，2月5日【问题】等积线的寻找？ABCDE第3页，共51页，星期日，2025年，2月5日一、问题与问题解决问题：“给定信息和目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。”问题的组成：（1）目的（在某种情景下想要干什么）。（2）个体已有的知识。（3）障碍（需解决的因素）。（4）方法（解决问题的程序和步骤）。第4页，共51页，星期日，2025年，2月5日1、问题的四种类型依据：问题起始状态、中间状态和目标状态的不同。第5页，共51页，星期日，2025年，2月5日2、阻碍有效问题发现的因素1）大多数人没有养成积极主动寻找问题的习惯。2）问题解决者缺乏与问题相关的背景知识。3）人们不愿花费大量时间去发现问题，而宁愿去寻找问题解决的方案。4）个体缺乏或不愿进行发散思维的倾向。第6页，共51页，星期日，2025年，2月5日3、问题解决的含义解决问题（problemsolving），也译作问题解决。问题解决的研究涉及问题与问题解决的科学定义、问题情境的类型、问题解决的心理过程以及影响问题解决的心理因素。问题解决是学习者将原有的概念和规则加以综合，在新情境中应用并得到新的认知成果的过程。这种新的认知成果可能是新的规则（高级规则），可能是新的解决问题策略，或是一篇新