课程超载及其规避：两份OECD课程分析报告的经验与思考.docx

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2025-07-20 发布于广东
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课程超载及其规避：两份OECD课程分析报告的经验与思考

进入信息社会以来，知识总量暴增和知识贬值加快对新时代人才培养提出了更高要求。世界各国在统筹推进新一轮课程改革时不得不承认，将整个世界全部装进课程已全然不能实现，不断扩容的信息累积以及复杂多元的能力素养要求，很容易使有限的课程容量达到上限，甚至形成课程超载，增加学生学习负荷。长久以来，课程超载问题受到全球教育工作者的广泛关注，但始终未能形成系统深刻的认识。2015年，OECD启动“教育2030：未来的教育和技能”项目，旨在建立对2030年所需知识技能、情感态度和价值观的共同理解，同时研究