苏教版小学语文 三年级下册(五～八)单元教材分析.pptVIP

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二年级下册(五～八)单元教材分析主讲人：金坛市朝阳小学丁俊霞

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第五单元教材分析第六单元教材分析第七单元教材分析第八单元教材分析

第五单元教材解读篇目单元主题及解读编排意图识字5识字6识字7识字8练习5主题：识字篇本单元四篇识字课文，第一篇是关于军人、军备、军用设施类的识字；第二篇是关于动物类的识字；两课内容学生比较熟悉且非常感兴趣，识字的同时应注意把发展语言和发展思维相结合，激发学生主动识字的兴趣，提高自主识字的能力，培养学生搜集资料的能力。第三篇是关于“礻、衤”和“宀、穴”的识字；第四篇是关于“鸟、隹、月”偏旁的识字。都渗透了汉字的发展，从古文字的象形逐步演化过程。识字的同时侧重帮助学生发现汉字的一些基本造字规律，进一步了解象形字、形声字的构字特点。1、在识记生字理解词语的基础上，使学生初步了解祖国国防事业的发展情况，激发他们热爱解放军、热爱祖国的情感。2、了解自然界中可爱的动物，告诉学生动物是人类的朋友，我们要保护动物。3、采用形近偏旁比较和特殊偏旁识字的形式，使学生识记字词，大体了解形声字的形义关系，培养识字能力。

第五单元教学目标

文本解读本课安排了两组偏旁，前一组是不同偏旁表示同一个意思；后一组是同一个偏旁表示不同的意思。第一二行是“鸟〞和“隹〞旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月〞旁的字，前一组“明亮??晴朗朦胧〞中带月字旁的字均与月亮有关，从“月〞；后一组“弯腰踢腿挺胸〞中带月字旁的字均与肌肉有关，从“肉〞，这也是要留心识别的。识字中还配有“鸟〞“隹〞“月〞字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。每组与第二种形式一样，安排了表格、词语和图画三栏内容，以帮助学生看图识字〔词〕，同时认识几个特殊偏旁。采用三种不同的类型让学生识字，目的都是引起儿童的学习兴趣，揭示汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。第五单元课例解读识字8

教学目标1．认识古文字“鸟〞“隹〞，会写“隹〞旁并了解两个偏旁都表示鸟。2．正确、流利地朗读词语，理解“鸦、杜、雕、雁〞的音、形、意，进一步了解象形字、形声字的构字特点并能正确、标准书写。3．在汉字文化语境中培养识字能力和热爱祖国语言文字的情感。教学重点认识“隹’、了解“隹〞的表意，识写“雁〞。教学难点创设汉字文化语境，在汉字文化语境中将汉字的音形义、文化意蕴及语用价值有机结合、共生。教学过程一、游戏导入1、我们来做个游戏——猜汉字。2、怎么猜出来的？有趣吗？我们的祖先在没创造汉字的时候就用图画画下来，也就是象形文字。这节课我们继续走进象形字，学习识字8——二、自主探究识字〔一〕出示“鸟〞的象形字图片1、猜猜这是什么字？认读现代汉字——鸟2、真的把小鸟呼唤来了呢，快看——出示鸟图片3、小鸟们飞呀飞呀飞进识字8里去了，想和同桌小伙伴一起去认识一下鸟朋友吗？别着急，先来看看要和鸟儿做朋友有哪些要求呢？

3、我们来看一个老朋友,出示:雀〔引导发现“小〞、“隹〞合起来表示小鸟。〕4、再看一个新朋友,出示:集〔引导一群鸟儿聚集树上〕出示:雁〔认读〕师画厂〔像石头一样〕这是岩石，山崖上的岩石，有一只鸟从上面飞过，人们看到它就知道时令了，也就是秋天到了，天气变冷了。出示——大雁南飞〔轻轻读一读〕5、咱们的祖先多聪明呀，没创造汉字的时候图画就是汉字，创造了汉字以后呢，汉字里不仅图画，有意境，还流淌着诗情画意……6、多美的汉字啊，想写吗？出示楷体:雁师范写?,生观察、书空、指导书写。7、还有一个带有隹旁的汉字,出示:雕自己会写吗？能记住它吗？需要注意什么？认真观察，照样子写一个，看谁写的漂亮。8、这里还有许多带有隹旁的汉字呢！出示：推、堆、谁、崔、读一读，想一想它们也与鸟儿有关吗？对！“隹〞也可以作声旁呢。

语文教学的重要任务离不开识字，识字的对象是汉字，汉字是历史的文字，有着历史深深的烙印。它起源于图画，又从图画扩展开去——声音、形象、故事、真理、意境等等更为丰富的内涵。可我们却常常无视了它们的存在，无视了汉字是文化的基石，无视了文化是民族的精神内涵。由此可推，识字教学不是孤立的识字、写字，而是要在识字教学中，从汉字的构字规律出发，教学生识字，教学生寻找并延续民族的精神文化，民族精神的文化之根。我们应该从汉字的场景语境出发，识记汉字，再联系汉字语境和古典语境解读凝集在汉字身上的文化气息，最后回到现场语境运用汉字进行阅读和扩展新的语境。以“雁〞为例，汉字的场景语境为“鸟也。从隹从人，厂声，知时鸟。〞而“厂〞，“石山之崖石也。〞我们解读到的就是“在高高的崖石上，有只鸟飞过，人们看到它就知道时令了，也就是秋天到了，天气冷了。〞从现