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设置合理的教学目标提高课堂教学的有效性——九年级语文阅读教学浅谈

九年级教材分析九上：新诗、议论文演讲词书信、小说、立论与驳论、古典小说、文言文九下：新诗、小说、散文、小说、文言文编排特点：以主题为线索进行单元的编排（如热爱生命、感悟亲情、体验自然等等）；以题材进行编排。

单击此处添加大标题内容编排特点：议论文阅读知识介绍、复句的相关知识（辨析复句的关系并能正确使用关联词语）；辨析并能改正病句。相关知识集中编排。文学常识：九上：因果复句、非因果复句（并列、递进、选择、转折）、怎样分析多重复句、议论文阅读一、议论文阅读二、要正确使用关联词语九下：句子成分残缺、表达要合理（前后不一致、自相矛盾、关系颠倒）、句子成分搭配要得当、语序要合理、使用句式要单一

二、使用现状及其原因现状：三个单元的文言文阅读字词落实、重点语句落实（句式上的特殊句、主旨句等等）、文章内容及主题的理解与把握落实；现代文阅读则只求大概或索性跳过。原因：文言文字词积累不敢忽视，中考中语段不出现，句子中某个虚词或实词的理解会考查；现代文阅读则课内语段不考查，与其浪费时间，不如多多训练课外语段。——初三的时间实在太紧张了！

三、概念阐述（一）设置合理教学目标把课文当作语段进行训练，根据课文的体裁、学业考试的知识点要求，设置课堂教学的目标。（二）提高课堂教学的有效性把课文作为阅读的材料进行阅读能力的训练，强化文体知识，强化考点答题规范化的训练，分层次有重点进行训练，突破学生阅读这一难点，提高课堂教学的有效性。也提高了学生考场答题的能力，为拿高分打下坚实的基础。

教学目标依据《考试说明》中现代文阅读的要求体味和推敲重要语句在语言情境中的意义和作用；筛选并整合文中的重要信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨；赏析和评价文学作品中形象、语言和思想感情。

教学目标依据《2008年杭州市各类高中招生文化考试》阅读题，散文类《不能忘却的纪念》：．指出下列句子中加点的词语相在文中的具体内容（2分）我面前的这头鹿同样处于生命的危险之中疯狂的风暴再次在我心中涌起，我又抓起两块石头扑了过去。——体味和推敲重要词语在具体语言情境中的意义．文中说“鹿是动物中的唯美主义者”，从全文看，鹿的“唯美”具体表现在哪些方面？请分点简要回答。（6分）——筛选并整合文中的重要信息

（三）教学目标依据2．《2008年杭州市各类高中招生文化考试》阅读题，散文类《不能忘却的纪念》：13．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（4分）①一会儿欣赏健美躯体的影子，一会儿欣赏修长的四肢，还摆出一些造型欣赏着自己，一双毛茸茸的漂亮的眼睛在注视露水中的自己时也含情脉脉。②我突然觉得它变得高大起来，从它矫健优美的四肢中透出一股摄人魂魄的力量。——赏析文中的语言（从修辞的角度、从描写的角度）14．“我”对鹿的情感发生了怎样的变化？这样写的作用是什么？（4分）——理清思路，分析思想感情及其作用

教学目标依据《2008年杭州市各类高中招生文化考试》阅读题，说明文类《话说地震》：．请根据文意，简述地震产生的过程（4分）——归纳内容要点（根据分数归纳或两点或四点）．指出下列句子中加点的词语所指的具体内容（2分）与之相应的，地壳的反应便产生三种不同式样的断层。当地壳的“怒火”憋得越来越大，超过岩石本身能承受的强度时便使岩层断裂错动。——体味和推敲重要词语在语言情境中的具体内容单击此处添加大标题内容

教学目标依据《2008年杭州市各类高中招生文化考试》阅读题，说明文类《话说地震》：．地震造成灾害具有哪些特点？请根据第3段文意，分点概括回答。（3分）——归纳内容要点（根据分数一般概括为3点）．怎样科学地实施防震救灾？请根据文意和你的认识简要解答。（5分）——归纳内容要点并进行概括

四、具体操作明确答题思路（记叙文）“整体感知——理清思路——揣摩语言——概括表达”整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）理清思路：作者的行文思路（叙述的基本要素，作者的感情变化，材料的安排，文章的过渡）揣摩语言：重点词句的剖析（引领文章的主旨词句——描写句、抒情句、议论句；重点虚词——不但而且、何况、但是、因为等等）概括表达：借助找主干的方法概括提炼关键性文字；根据自己的理解重组表达。

四、具体操作“整体感知——理清思路——揣摩语言——概括表达”添加标题整体感知：文章的基本内容（说明对象是谁？是事理还是事物？有什么特征？）添加标题理清思路：按什么顺序说明（