1.3 上好科学课 教案 苏教版一年级上册科学.docxVIP

PAGE7/NUMPAGES8

1.3《上好科学课》教案

【核心概念】

12.技术、工程与社会

【学习内容与要求】

12.3科学、技术、工程相互影响与促进

=4\*GB3④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。

【教学目标】

1.科学观念

比较科学课与语文课、数学课的不同，知道科学课有其独特之处。

2.科学思维

比较不同小组制定的规则，建立班级规则。

3.探究实践

通过比较水的多少实验，反思自己的课堂行为，意识到遵守规则很重要。

4.态度责任

乐于和同学们一起制订科学课规则，并愿意遵守这些规则。

【教学重点、难点】

重点：制订科学课的规则并在活动中遵守规则。

难点：在课堂活动中有规则意识并主动遵守。

【教学准备】

学生：细高的瓶子、粗矮的瓶子、被染色（可用颜料、色素、墨水等）的水、抹布、有刻度的量筒（烧杯、量杯等）

教师：学生材料、一张大的白纸、马克笔、课件等。

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境引入

【ppt：2-3】

谈话：1.谈话：算上今天这节课，我们已经上了两节科学课，你喜欢上科学课吗？为什么喜欢？

2.展示一张在实验室上科学课的图片。

交流：科学课上我们会做些什么？

学生根据自己的经验和理解，说说科学课上可能会做的事情。

预设：做实验、观察、讨论、交流……

通过交流科学课上会做什么，了解学生对科学课的认识，激发学生科学学习的兴趣，为后面比较科学课和语文课、数学课奠定基础。

活动探究

【ppt：4-6】

（一）认识科学课有独特之处

基于学生对科学课的认识，提出问题：科学课与语文课、数学课有什么不同？

教师根据学生的回答，总结：科学课需要动手又动脑。

【PPT：7-10】

（二）制订科学课规则

1.展示小学生在科学课堂上的行为的图片。

提问：科学课上这些小朋友的行为对不对？对的画“?”，不对的画“?”。

让学生把自己的想法画在书本第11页。

2.组织学生分享自己的观点，适时追问“为什么”，问其他同学的想法。学生言之有理即可。

3.提出任务：为了上好科学课，我们也来制订规则。请同学们和小组同学，一起制订科学课规则。

Ppt上提示学生：

大家轮流做实验、

桌面要收拾干净……

4.让学生分享小组制订的规则。将学生分享的规则写在一张大的纸上。让学生对一些规则进行投票，选出大多数小朋友都赞同的，作为全班的规则。

在制订完全班规则后，让学生齐读规则。

【PPT：11-13】

（三）检验规则遵守情况

1.出示两瓶水，一瓶高而细，一瓶粗而矮。提出问题：哪个瓶子里的水多？为什么？

2.展示可提供的实验器材，提问：你有什么办法比较出哪个瓶子里的水多？

3.展示刚刚制订的班级规则，提出问题：

回忆刚刚的实验过程，说一说我们遵守了哪些规则？

哪些规则没做好？我们应该怎么做？

思考并说出科学课与语文课、数学课的不同。

预设：

科学课会观察动物、观察植物。会做实验、会种植植物、会动手制作。科学课可以去实验室上课，还可以去校园里观察。

判断图片中小朋友的行为对不对，并说出理由。

预设：（从左到右）

认真听课是对的。

上课睡觉不对，没有认真听课。

上课时，举手发言是对的。

上课做笔记或者做记录是对的。

做完实验，有序归还实验器材是对的。（或者说完成实验后，整理实验器材是对的。）

实验时和实验后及时收拾桌面是对的。

争抢实验器材是不对的，应该轮流操作。

根据课件上的提醒进行小组讨论，一起制订科学课规则。

对每小组制订的规则进行思考和投票，看是否适合作为班级的规则。

预设：

上课要认真听讲。

拿取器材时要排队

做完实验要收拾桌面

实验时要轮流操作……

学生分享自己的观点。

预设：长瓶子里的水多，因为它比较高。

矮瓶子里的水多，因为它比较大。

根据教师提供的实验器材，提出自己的想法。

预设：可以用另一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒进去进行比较。

可以用另一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水倒进去进行比较。

可以将两个瓶子里的水，分别倒入同一个杯子或瓶子里，比一比谁更高。

可以掂一掂两个瓶子，看看谁更重。

对照班级规则，反思自己的课堂行为。

在对比科学课和语文课、数学课有什么不同，意识到科学课有其独特之处，知道科学课上需要动手又动脑。

通过判断图片中小朋友的课堂行为，并说出为什么。认识到科学课上哪些行为是对的，哪些行为是不对的。为学生后面制订科学课规则提供思路。

学生制订规则过程中，体验小组讨论。在分享交流小组结论时，让学生意识到，要上好科学课，需要制订规则，并形成全班的规则。也提醒学生在后续的科学课上，应该主动遵守规则。

将规则写