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小学语文教研活动简讯两篇

第一篇

为了提高小学语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力，[学校名称]小学语文教研组于[具体时间段]精心组织了一系列丰富多彩、卓有成效的教研活动。本次教研活动涵盖了教学研讨、课堂观摩、经验分享等多个环节，全体小学语文教师积极参与，共同探索语文教学的新思路、新方法。

在活动初始阶段，教研组围绕当前小学语文教学中的重点和难点问题展开了深入的研讨。老师们结合自己的教学实践，纷纷提出了在教学过程中遇到的困惑，如如何引导学生进行有效的阅读、怎样提高学生的写作水平、如何培养学生的语文综合素养等。针对这些问题，大家各抒己见，分享了自己的教学经验和方法。

有的老师提出，在阅读教学中，可以采用“问题引导法”，让学生带着问题去阅读，这样能够提高学生的阅读效率和理解能力。比如在教授[具体课文名称]时，老师提前设计好一系列有针对性的问题，如“文章的主人公是谁？他做了什么事情？这件事情对他产生了什么影响？”等，让学生在阅读过程中寻找答案，从而加深对课文的理解。同时，还可以引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和体会，培养学生的合作学习能力和思维能力。

有的老师则强调了写作教学中“积累素材”的重要性。他认为，学生只有拥有丰富的素材，才能在写作时做到言之有物、文思泉涌。因此，在日常教学中，要引导学生多读优秀的文学作品，积累好词好句，并鼓励学生养成写日记的习惯，记录自己的生活点滴和感受。此外，还可以组织学生开展一些实践活动，如参观博物馆、参加社区活动等，让学生在活动中亲身体验，获取更多的写作素材。

为了让老师们更直观地学习和借鉴优秀的教学方法和课堂组织形式，教研组安排了多节观摩课。授课教师们精心准备，展示了自己的教学风采。在[老师姓名]的阅读教学观摩课上，老师以生动有趣的导入方式开启了课堂。她通过播放一段与课文相关的视频，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在课堂教学过程中，老师注重引导学生自主学习和思考，采用了多种教学方法，如角色扮演、朗读比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

在角色扮演环节，学生们分别扮演课文中的不同角色，通过模仿角色的语言和动作，深入理解了课文的内容和人物的性格特点。朗读比赛则让学生们在竞争中提高了朗读水平，同时也增强了他们的自信心。整堂课教学环节紧凑，过渡自然，学生们积极参与，课堂气氛十分活跃。课后，观摩的老师们进行了认真的评课和交流。大家对授课教师的教学方法和课堂组织形式给予了高度评价，同时也提出了一些宝贵的建议。

有的老师认为，在角色扮演环节，可以给予学生更多的自主发挥空间，让学生根据自己对课文的理解进行表演，这样能够更好地培养学生的创新思维和表演能力。还有的老师建议，在朗读比赛中，可以增加一些评价标准，如语调、语速、情感表达等，让比赛更加公平、公正、公开。

为了进一步提升教师的专业素养，教研组还邀请了教育专家[专家姓名]为老师们作了一场关于“小学语文教学中的核心素养培养”的专题讲座。专家在讲座中指出，小学语文教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的核心素养，如语言表达能力、思维能力、审美能力和文化传承能力等。

在语言表达能力培养方面，专家建议教师要引导学生多读书、多写作，鼓励学生大胆表达自己的想法和观点。同时，要注重培养学生的语感，让学生在朗读和背诵中感受语言的美。在思维能力培养方面，专家强调了问题意识的重要性。教师要善于提出问题，引导学生思考，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。在审美能力培养方面，专家认为，语文教材中蕴含着丰富的审美资源，教师要引导学生欣赏文学作品中的美，培养学生的审美情趣。在文化传承能力培养方面，专家指出，语文是文化的载体，教师要通过语文教学，让学生了解和传承中华民族的优秀传统文化。

讲座结束后，老师们纷纷表示受益匪浅，将把专家的理念和方法运用到自己的教学实践中。除了教学研讨、课堂观摩和专家讲座外，教研组还组织了教师经验分享会。在经验分享会上，几位教学经验丰富的老师分享了自己的教学心得和体会。[老师姓名]老师分享了自己在班级管理方面的经验。她认为，良好的班级管理是教学成功的关键。在班级管理中，要建立健全的班级规章制度，让学生明确自己的行为准则。同时，要注重与学生的沟通和交流，了解学生的需求和想法，关心学生的学习和生活。

[老师姓名]老师则分享了自己在作文批改方面的经验。她采用了“面批面改”的方式，即与学生面对面地批改作文，指出学生作文中的优点和不足之处，并给予具体的指导和建议。这种方式不仅能够让学生及时了解自己的作文情况，还能够增强学生与老师之间的沟通和信任。

本次教研活动在全体教师的共同努力下取得了圆满成功。通过本次活动，老师们深入探讨了小学语文教学中的问题和对策，学习了优秀的教学方法和经验，提升了自己的专业素养和教学能力。同时，也加