1.3古代印度 统编版九年级历史上册 (1).pptxVIP

九年义务教育教材九年级上册《世界历史》第一单元古代亚非文明第3课古代印度

学习目标1.通过对古代印度自然环境、种姓制度、佛教产生等内容的学习，理解物质生产是文明发展的基础。2.通过历史地图和制作大事年表，准确说出古代印度的地理位置、范围，清晰梳理古代印度文明从产生到发展的时间脉络，明确不同历史时期的重大事件和发展特征。3.学会辨别和运用各类史料，获取关于古代印度的有效信息，形成重证据的意识，培养基于史料进行历史论证的能力。4.依据所学知识和丰富的史料，对古代印度的种姓制度、佛教教义及其传播等历史现象进行客观、合理的解释，培养批判性思维和独立思考能力。5.了解古代印度文明的辉煌成就，认识到人类文明的多元性和丰富性，培养对不同文化的尊重和包容态度，增强对人类共同文化遗产的保护意识，树立全球视野和人类命运共同体意识。

情境导入根据图片，结合所学知识，玄奘为什么被联合国教科文组织列为“世界历史文化名人”。?玄奘为什么要西行？该邮票是中国邮政继《孔子》《关公》等历史名人系列邮票后于?2016年9月4日?发行的又一套重要作品，旨在纪念玄奘法师对中印文化交流的贡献。2004年，玄奘被联合国教科文组织列为首批“世界历史文化名人”。?

二、印度河文明的发展历程任务一：通读教材，完成古代印度文明发展历程大事年表制作。时间事件约公元前23世纪约公元前18世纪公元前1500年公元前324年公元前187年公元前6世纪公元前3世纪哈拉帕和摩亨?佐达罗早期文明出现哈拉帕和摩亨?佐达罗早期文明衰亡雅利安人入侵印度孔雀王朝建立孔雀王朝灭亡佛教创立佛教开始向外传播

材料：古代印度是一个历史上的地理概念，指喜马拉雅山以南的整个南亚次大陆。它包括了现在的印度、巴基斯坦、孟加拉、尼泊尔、不丹等国的领土。在古代印度，并不曾有任何一个国家以印度作为自己的国名。印度作为地域的名称是从印度河的名称引申而来的。古印度北有喜马拉雅山，西北有苏来曼山和兴都库什山，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南为印度洋，在古代只有西北部的一些山口是比较方便的对外通道。—摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》（古代史编上卷）一、古代印度的地理范围任务二：阅读材料，结合《古代印度示意图》，回答问题。1.古代印度的地理范围？其周边有哪些地理环境特征？范围：位于南亚次大陆，古代印度并非现代意义上的“印度共和国”，其范围包括今印度、巴基斯坦、孟加拉国、尼泊尔、不丹等南亚国家，以及阿富汗东南部。特征：北有喜马拉雅山脉阻隔，东、西为高原，南部濒临印度洋，形成相对独立的地理单元，但西北部开伯尔山口成为外族入侵的通道，促使文明多元融合。

任务二：阅读材料，结合《古代印度示意图》，回答问题。2.印度河对当地的农业生产什么影响？农业的对古代印度早期城市的兴起和发展有什么作用？作用：农业的发展促进了人口的增长和聚集，为城市的兴起提供了条件。城市成为了政治、经济、文化的中心，进一步推动了文明的发展。二、印度河文明的发展历程材料：印度河定期泛滥为两岸土地提供了肥沃的淤泥，使当地居民很早就从事灌溉农业，种植小麦、棉花等作物。考古发现的哈拉帕文化遗址中，大型粮仓和规划整齐的城市布局，印证了印度河流域农业经济对文明形成的支撑作用。”——吴于廑、齐世荣主编《世界史·古代史编（上卷）》影响：两河流域定期泛滥，带来肥沃的冲积土，适宜农业生产，为古代印度文明的起源提供了物质基础。

二、印度河文明的发展历程3.看古代印度河流域文明文物、遗址，感受古代印度文明。在哈拉帕文化中发现的石制印章，迄今已有2500多枚。它们由天青石、陶土、象牙、铜等各种材质制成。这些印章文字是目前世界上已知最早的文字体系之一，阅读方法也颇为有趣：上一行由左往右读，下一行由右往左读，但是印章文字的内容至今也得不到解读。——宛华《世界通史》

活动1.假设你是一名导游，请你向游客介绍哈拉帕和摩亨佐·达罗都是城市遗址的情况。简介哈拉帕和摩亨佐·达罗是在印度河流域发现的城市遗址，是古代印度的早期文明遗址。年代大约是公元前23世纪—前18世纪。这一文明一度繁荣，后来因不明原因衰亡。从遗址看，这两座城市的建设都经过精心规划。城市分为上城和下城两部分：上城是政治中心，有高大的公共建筑；下城是住宅区和工商业活动区，街道笔直宽阔，垂直交叉，街区整齐划一，有完整的下水道系统。二、印度河文明的发展历程

活动2.假设你是一名导游，请你向游客介绍公元前1500年至公元前187年古代印度河流域文明的发展情况。（三选一）二、印度河文明的发展历程孔雀王朝首都华氏城雅利安人入侵印度线路图

任务三：阅读教材11—12页，结合相关史料，回答问题：三、破解印度种姓制度密码1.种姓制度是怎样形成的？形成原因：雅利安