2024年江苏省扬州市高邮市龙虬镇招聘社区工作者真题及参考答案详解1套.docxVIP

2024年江苏省扬州市高邮市龙虬镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作者小丁在社区为青少年的父母开展亲职教育小组工作，其中一节是根据父母效能训练模式帮助这些父母了解“积极倾听”的意义。小丁应在该节小组工作中帮助他们（）

A.觉察自己以往对子女教育方式的利弊

B.用子女能接受的方式表达自己的想法

C.从子女视角看问题，了解他们所思所想

D.学习使用“我”讯息，与子女进行沟通

【答案】：C

【解析】本题考查的是在亲职教育小组工作中，依据父母效能训练模式，开展“积极倾听”相关活动的目的。积极倾听强调站在对方的角度去理解对方。A选项觉察自己以往对子女教育方式的利弊，重点在于对自身教育方式的反思，并非积极倾听所直接指向的内容。B选项用子女能接受的方式表达自己的想法，主要侧重于表达层面，而不是倾听和理解子女。D选项学习使用“我”讯息与子女进行沟通，这更多是关于沟通技巧的学习，和积极倾听的核心内涵关联度不高。而C选项从子女视角看问题，了解他们所思所想，正是积极倾听的关键所在。通过积极倾听，父母能站在子女的立场去感受和思考，真正理解子女的内心世界，符合父母效能训练模式中“积极倾听”的意义。所以本题应选C。

2、社会工作者小赵的服务对象是一家健身中心的总经理。得知小赵喜欢健身运动后，

A.婉拒赠送、表示感谢

B.接受赠送、转赠同事

C.婉拒赠送、结束服务

D.接受赠送、表示感谢

【答案】：A

【解析】本题主要考查社会工作者在面对服务对象赠送物品时的正确处理方式。社会工作者在与服务对象的互动过程中，需要遵循专业伦理和职业道德。服务对象为健身中心总经理，因小赵喜欢健身运动而可能有赠送行为。选项B接受赠送并转赠同事，接受赠送这一行为本身就可能打破专业关系的界限，引发利益关联等问题，不符合专业伦理要求。选项C婉拒赠送后直接结束服务，结束服务过于极端，服务应根据实际情况和服务计划来决定是否继续，而非因拒绝赠送就结束，不利于服务的持续开展。选项D接受赠送并表示感谢，同样违背了保持专业界限的原则，接受礼品可能影响服务的客观性和公正性。而选项A婉拒赠送并表示感谢，既体现了对服务对象善意的尊重，又坚守了社会工作者的专业伦理和职业操守，避免了可能出现的利益冲突和专业关系的不当影响，保证了服务的公正性和客观性，因此正确答案为A。

3、根据《军队离退休干部休养所暂行规定》，军队离退休干部移交地方后，

A.人力资源社会保障部门

B.老干部管理部门

C.民政部门

D.组织部门第4页

【答案】：C

【解析】这道题考查的是军队离退休干部移交地方后的管理部门相关知识。根据《军队离退休干部休养所暂行规定》，军队离退休干部移交地方后由民政部门负责相关管理工作。人力资源社会保障部门主要负责就业、社会保障、人事人才、工资收入分配等与社会人力资源相关的事务，并非军队离退休干部管理的主要部门。老干部管理部门通常是特定单位内针对老干部工作的内设部门，并不承担全面接收军队离退休干部的职能。组织部门主要负责党的组织建设、干部队伍建设等工作，不适用于此项管理。所以正确答案是民政部门，即选项C。民政部门具备相应的资源和能力来妥善安置和服务军队离退休干部，保障他们的权益和生活质量，因此在法规中明确由其承担这一重要职责。

4、在小组工作开始阶段，组员大多处于比较矛盾的状态。这个矛盾状态常表现为（）。

A.既认同小组又不时挑战社会工作者

B.互动中的抗拒与防卫心理

C.对小组活动既投入又逃避

D.既有憧憬又有留恋

【答案】：C

【解析】本题主要考查在小组工作开始阶段，组员矛盾状态的具体表现。在小组工作起始阶段，组员的矛盾心理较为复杂且具有特定表现形式。选项A中提到既认同小组又不时挑战社会工作者，这种情况更多体现的是组员在与社会工作者互动过程中的一种态度，并非能全面反映组员在小组工作开始阶段自身内在的矛盾状态，重点偏离了组员个体对于小组活动本身的内心状态。选项B里互动中的抗拒与防卫心理，只是从互动层面阐述了组员在交流过程中的一种外在表现，没有突出组员内心对于参与小组活动的那种既想又不想的矛盾情绪。选项D表述的既有憧憬又有留恋，留恋通常意味着对过去事物的不舍，在小组工作开始阶段，还未经历小组活动的结束，不存在留恋这一矛盾点，不符合此阶段的特征。而选项C对小组活动既投入又逃避，精准地描绘出组员在小组工作开始阶段的矛盾状态。他们一方面对小组活动充满期待，内心愿意投入其中去体验和成长；另一方面又可能因为陌生环境、未知的活动内容等因素而产生逃避心理，这正是该阶段组员常见的矛盾表现。所以答案选C。

5、社会工作者小杨发现，社区内有一群辍学在家的青少年，他们经常聚在一起抽烟喝酒，夜不归宿。小杨计划通过开展一系列服务引导这些青少年进行自我探索.增进自我认知.改变