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2024年江苏省南通市启东市近海镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、小强是小学四年级学生，在学校经常欺负同学，小强知道这样不对，但遇事管不住自己，社会工作者为实施帮助小强的行为矫正计划，需要进行基线测量，下列测量方法中，正确的是()。

A.观察小强目前是否欺负同学

B.观察小强目前欺负同学的次数

C.观察小强欺负同学行为的变化

D.观察小强欺负同学行为是否消除

【答案】：B

【解析】本题主要考查在对小强实施行为矫正计划时基线测量方法的选择。基线测量是在介入开始时对服务对象的状况进行测量，建立一个基线作为对介入行动效果进行衡量的标准基线，以评估介入前后的变化。选项A，仅观察小强目前是否欺负同学，这只是一个简单的有无判断，不能为后续评估行为矫正计划的效果提供具体的数据支撑，无法准确衡量介入前后的变化程度，所以该选项不正确。选项B，观察小强目前欺负同学的次数，通过明确具体的次数作为基线数据，在后续的行为矫正过程中，可以清晰地对比不同阶段欺负同学次数的变化，能够准确衡量行为矫正计划是否有效，以及效果的具体程度，因此该选项正确。选项C，观察小强欺负同学行为的变化，这种表述过于笼统，没有明确具体的测量指标，难以建立起一个准确的基线来衡量介入效果，所以该选项不合适。选项D，观察小强欺负同学行为是否消除，这是行为矫正的最终目标，而不是在实施行为矫正计划前进行基线测量的方法，在计划开始前就去判断行为是否消除不符合基线测量的逻辑，所以该选项错误。综上，正确答案是B选项。

2、在某小组最后一次活动中，组员小王说：“我觉得咱们组挺好的，现在的社会上可不是这样。咱们能延长几次吗？一想到回到现实生活中，我就紧张，最近都有失眠了。”面对组员的离别情绪，社会工作者最宜采取的方式是()。

A.按原计划结束小组，将小王的问题搁置不予处理

B.更改计划加开小组，将小王的问题及时妥当处理

C.更改计划延长小组，将小王的问题交由组员讨论

D.按原计划结束小组，将小王的问题通过跟进解决

【答案】：D

【解析】本题主要考查社会工作者面对组员离别情绪时的恰当处理方式。在小组活动中，遵循既定计划是保持专业和稳定的重要原则，所以按原计划结束小组是合理的做法。对于组员小王提出的问题，若直接搁置不予处理，这显然不符合社会工作者助人的专业理念，可能会对小王造成不良影响，因此A选项不可取。随意更改计划加开小组或延长小组，这种做法缺乏专业考量。一方面可能打乱整体安排，影响其他组员的正常节奏；另一方面也可能无法从根本上解决小王的问题，所以B、C选项也不合适。而D选项按原计划结束小组，同时将小王的问题通过跟进解决，既保证了小组活动的有序开展，又能针对小王的特殊情况提供个性化的后续帮助，这种方式既能维持小组的正常秩序，又能关注到组员的个体需求，是最适宜的做法。

3、在皮亚杰道德发展理论的基础上，科尔伯格提出了著名的道德发展阶段论，该理论把儿童道德判断划分为三种水平、六个阶段。下列属于后习俗水平的有()。

A.惩罚与服从

B.好孩子定向

C.社会契约定向

D.维护权威或社会秩序

E.普遍性伦理准则

【答案】：C

【解析】科尔伯格的道德发展阶段论将儿童道德判断划分为三种水平、六个阶段。后习俗水平是道德判断发展的最高阶段，此阶段个体的道德判断已超越外在规章制度的约束，依据自己内化的标准进行。选项A“惩罚与服从”处于前习俗水平，个体主要为避免惩罚而服从规则，并非后习俗水平特征。选项B“好孩子定向”属于习俗水平，个体以寻求他人认可来确定道德行为。选项D“维护权威或社会秩序”同样是习俗水平，强调遵循权威和社会秩序。而选项C“社会契约定向”，个体认识到法律和规范是一种社会契约，可根据需要调整和改变，体现了后习俗水平对规则灵活性的认知。选项E“普遍性伦理准则”虽属后习俗水平，但本题为单选题，C选项“社会契约定向”是后习俗水平的典型阶段且契合题目要求，所以正确答案是C。

4、为落实应对人口老龄化国家战略，某社会工作服务机构整合资源，为社区老年人提供多项服务以提高社区老年人的健康意识和行动能力。其中，社会工作者运用资源共享方式开展的服务是（）。

A.请社区卫生服务中心的工作人员为社区的老年人进行体检

B.请社区干部与社会工作者一起入户了解老年人的健康需求

C.利用自有教师资源和相邻社区的场地合作举办老年健康讲座

D.利用自己机构的场地资源为目标人群开办老年健康教育小组

【答案】：C

【解析】本题主要考查对社会工作者运用资源共享方式开展服务的理解。资源共享强调不同主体之间资源的相互利用与整合。选项A中，邀请社区卫生服务中心工作人员为老年人进行体检，只是引入了外部专业资源为老年人服务，未体现不同主体间资源的共享与交换。选项B里，社区干部与社会工作者一起入户了解老年人健康需求，这是在