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新课程直线运动分析2005.8.江苏省高中物理新课程骨干教师培训班高中物理新课程研修交流

一、直线运动的基本内容，新教材有了哪些变化新教材把原来第二章“直线运动”放到第一章，并分为两章：第一章运动的描述；第二章匀变速直线运动的研究。将两个学生实验：“练习使用打点计时器”、“研究匀变速直线运动”从课本最后移入课文中，课题变更为第一章第四节实验：用打点计时器测速度、第二章第一节实验：探究小车速度随时间变化的规律。更多资源

新教材把原来列入阅读材料的“伽利略对自由落体运动的研究”列为第二章第五节正式课文，若老教材将此算一节课文，新教材少了一节，原因是将新教材中“练习使用打点计时器”与“速度与时间的关系”两节课文合并为“用打点计时器测速度”。新教材直线运动部分两章共写了43页，老教材包括本章小结以及练习题3页（新教材删去了这部分内容）总计只有29页。新教材给出的有编号的插图共61幅（还有一些插图未编号），老教材共35个插图。

s－t图像01研究匀变速直线运动实验两个公式a=（S?－S?）/T2a＝（S?－S?）/3T202初速为0匀加速运动的推论S?:S?:S?:?????＝1:3:5:?????03二、新教材减少的知识点有哪些

与反应时间相关的计算问题删去了（小实验仍保留）中间时刻的速度公式Vt/2＝（V0＋Vt）/2“分段”型习题全无踪影（提高习题难度的途径之一）显然，新教材对物理计算题的难度要求大大降低了

用直线坐标系定量描述物理的位置及位置的变化。01用坐标的变化Δx＝x?－x?表示位移，并以有向线段定义矢量，速度表示为v＝Δx/Δt，加速度表示为a＝Δv/Δt.02用打点计时器测瞬时速度，用平均速度近似表示瞬时速度。03三、新教材增加和变化的内容有哪些

1增加了不少现代化的实验手段，仅测量速度的仪器、工具、方法就有：2借助传感器、计算机测速度（利用红外线和超声波发射、接受）；5用频闪摄影得到频闪照片计算小球自由落体的加速度。4用Excel软件绘制v－t图像；3气垫导轨和数字计时器；

四、新教材特点有哪些新教材从知识结构上看有一条主线贯穿于整个直线运动。从第一节引入直线坐标系到质点的位置用坐标表示，位移Δx用坐标变化量Δx＝x?－x?表示；时间用时间轴Δt＝t?－t?表示；然后顺理成章的分别以v、t为纵、横轴建立v－t直角坐标系并描绘v－t图像；再深入到由v－t图像看加速度；从图像上理解比值Δv/Δt为加

速度；通过v－t图像是一条直线知道a是恒定的；若v－t图像是曲线知道物体做变加速运动；知道v－t图像下方与坐标轴围成的面积表示位移的大小，再导出位移公式S＝v0t＋?at2。据统计新教材前后共用了跟坐标轴相关的插图22幅，且无S－t图像（若不计S－t图像老教材仅10幅）。我在设计“加速度”的教案中，就注意贯彻了这一意图，当学生理解了v－t图像再用它来研究a,就使a的研究具有了直观、形象的属性。

四、新教材特点有哪些新教材侧重于知识的形成过程，引入概念、规律用了大量的篇幅。例如：为引入位移公式S＝v0t＋?at2用了近3页纸，而老教材只用了8行字就得出了公式；为引入速度公式v＝v0＋at，在前一节“问题与练习”中用了两个习题做为铺垫，再通过实验探究小车速度随时间变化的规律。（编者的意图是降低初、高中知识的台阶）

新教材重视情感、态度、价值观的培养，通过师生间的平等交流、讨论、探究得到正确的结论。通过插图、语言提示、讲故事以及生产、生活中的应用等，使学生对物理概念、公式、单位、例题习题能够正确理解掌握；对学习物理产生浓厚的兴趣。

新教材注重由实验获取新概念新规律。例如：用打点计时器测出瞬时速度；由实验来探究小车速度随时间变化的规律；通过光电计时器以及打点计时器研究自由落体运动等。

新教材拉近了物理与生活的距离。例如：用我们自己的旅行路线引入位移概念；通过比较自己和运动员的百米赛跑引入速度概念，为弄清楚它还讲了一个故事；讲参考系、坐标系介绍了全球定位系统（GPS）等等。

新教材关于速度概念的外延有了如下变化，课本指出：速度有时表示瞬时速度，有时表示平均速度，要根据上下文来判断。生活中和物理学中说到的“速度”有时是指速率。速度、加速度公式变化为v＝Δx/Δt、a＝Δv/Δt。

新教材第一章第五节

《速度变化快慢的描述－加速度》

(说课教案)

教学目标（包括知识、能力、情感）01通过自主学习、探究理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，并导出加速度的公式，单位。02知道加速度是矢量，能以加速度的方向判断一个运动是加速运动还是减速运动，知道a、Δv、v