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2024年河南省商丘市虞城县刘集乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、在各种生物学、心理学以及社会环境因素影响下,大脑功能失调,导致认知、情感、意志和行为等精神活动出现不同程度障碍为临床表现的疾病是()。

A.心身障碍

B.认知障碍

C.精神障碍

D.心理疾病

【答案】:C

【解析】这道题主要考查对不同类型疾病定义的理解与区分。题目描述的是在多种因素影响下,大脑功能失调,进而使认知、情感、意志和行为等精神活动出现不同程度障碍,并以此作为临床表现的疾病。选项A的心身障碍,主要强调心理社会因素在疾病发生、发展过程中起重要作用,重点并非单纯的精神活动障碍,所以不符合题意。选项B的认知障碍,只是精神活动障碍中的一个方面,不能涵盖题目中提到的情感、意志和行为等多方面,范围较窄,也不正确。选项D的心理疾病,概念相对宽泛,没有准确体现出大脑功能失调以及精神活动多方面障碍的核心特征。而选项C的精神障碍,其定义恰好符合题目中所描述的在生物学、心理学及社会环境因素影响下,大脑功能失调导致的认知、情感、意志和行为等精神活动出现不同程度障碍这一临床表现,所以答案是C。

2、我国《残疾人保障法》规定,各级人民政府对接受义务教育的残疾学生、贫困残疾人家庭的学生()。

A.提供免费教科书,给予奖学金

B.免收学费和实收杂费

C.免收杂费和实收学费

D.提供免费教科书,并给予寄宿生活费等费用补助

【答案】:D

【解析】本题考查我国《残疾人保障法》中关于各级人民政府对特定学生的保障措施相关知识。《残疾人保障法》致力于保障残疾人的合法权益,推动残疾人事业发展,为残疾人平等参与社会生活创造良好条件。在义务教育阶段对残疾学生以及贫困残疾人家庭的学生给予保障,体现了法律对弱势群体的关怀与支持。选项A,提供免费教科书有一定合理性,但给予奖学金通常是针对学业成绩优秀等情况的奖励,并非是针对接受义务教育的残疾学生和贫困残疾人家庭学生的普遍保障措施,所以A选项不正确。选项B和C,免收学费和实收杂费、免收杂费和实收学费的表述与法律规定不符,义务教育阶段的保障重点并非如此。而选项D,为接受义务教育的残疾学生、贫困残疾人家庭的学生提供免费教科书,并给予寄宿生活费等费用补助,既考虑到了学习资料的提供,又关注到了生活方面的实际困难,是符合法律规定且全面合理的保障措施,所以正确答案选D。

3、在一次小组活动结束时,社会工作者鼓励组员发表参与小组活动的感受,讨论彼此在小组活动中的成长经验,这属于()。

A.小组活动的时间分配要素

B.经验分享环节

C.小组活动的效果评估

D.小组活动的互动

【答案】:B

【解析】本题主要考查对小组活动相关概念的理解与区分。下面对各选项进行逐一分析。A选项“小组活动的时间分配要素”,主要涉及活动各个环节在时间上的规划与安排,比如每个活动环节设定多长时间等,而题干中描述的鼓励组员发表感受、讨论成长经验并非侧重于时间分配,所以A选项不符合。C选项“小组活动的效果评估”,通常是对整个小组活动达成目标的程度进行评价,会采用一些具体的指标和方法来衡量活动成效,题干未体现通过特定方式对活动效果进行评估,故C选项也不正确。D选项“小组活动的互动”,强调的是组员之间以及组员与社会工作者之间的相互交流、协作等动态过程,题干重点是组员分享参与活动的感受和成长经验,并非单纯的互动过程,所以D选项不合适。而B选项“经验分享环节”,正是在活动结束时让组员表达自己参与活动的感受、交流彼此的成长经验,这与题干中社会工作者鼓励组员做的事情完全相符。因此,本题的正确答案是B。

4、小学三年级学生小婷学习数学比较困难,学校社会工作者联系志愿者为其辅导功课,但效果不明显。近来,社会工作者经常听到小婷说:“不是我不想学习,而是我学不会。”为更好地帮助小婷,社会工作者需要提升小婷的()。

A.个人形象

B.自尊自信

C.自我价值感

D.自我效能感

【答案】:D

【解析】本题聚焦于学校社会工作者如何更好地帮助学习数学困难的小学三年级学生小婷。小婷表示“不是我不想学习,而是我学不会”,体现出其在学习上自我怀疑、缺乏信心。破题点在于理解每个选项概念并结合小婷现状分析。个人形象主要涉及外表、气质等外在方面展现,与小婷学习困难及言语反映出的问题关联不大,所以A选项不符合。自尊自信侧重于个人对自身价值的肯定以及在人际交往等方面的自信表现,不能精准对应小婷学习能力方面的自我否定,故B选项不合适。自我价值感强调个人对自己存在意义和价值的认知与感受,并非针对学习能力的直接体现,C选项也不正确。自我效能感是个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断,小婷因学不会数学而产生自我否定,说明她在学习数学上自我效能感低,提升其自我效能感可让她相信自己有能力学好数学,所以D选项是正确的。

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