3 我爱这土地：对这片土地的深情告白（情境任务教学课件）语文统编版九年级上册.pptxVIP

第一单元自然之音

我爱这土地;;

诵读诗歌，读出诗歌的节奏，把握感情基调，学习朗读技巧。;

把握诗歌的感情基调，学习通过诗中的意象分析诗人情感的

基本方法。

体会诗中蕴含的诗人深沉而真挚的爱国之情。;

自古以来，赞美山水者有之；赞美花草者有

之，但赞美土地的诗词却鲜有所闻。土地，是万物生灵的根基。在它的身上，演绎着多少可歌可

泣的故事，烙印着中华儿女无限的眷恋情思。

1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对大地母亲唱

了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。

今天，让我们走进我国现当代著名诗人艾青

的《我爱这土地》,去看看他是用怎样的方式来

抒发对大地母亲最真挚的情感。;

艾青(1910—1996),原名蒋正涵，号海澄，浙

江金华人，现代著名诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》,是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，

倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”,诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。;

本诗写于1938年11月，其时正值国难

当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日寇铁蹄

的践踏。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成

为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的

爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨

激昂的爱国诗篇。;

新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语

言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。

主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕

琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。

主要流派有：新月派、七月派、九叶诗派、朦胧诗派等，主要代表诗

人和作品有：郭沫若的《女神》、徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的

《雨巷》等。;

嘶哑：声音沙哑。

汹涌：水猛烈地向上或向前翻滚。

腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。

深沉：深厚执着，形容程度深。;

任务??：朗读明基调

朗读指导

以自己喜欢的方式朗读诗歌，并尝试划分诗歌节奏、标出重读字词

O;

假如/我是/一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水?

因为/我对这土地/爱得深沉……;

(平缓地)假如/我是/一只鸟，

(深沉地)我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

(悲愤地)这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

(憧憬地)和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

(平静地、执著地)——然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

(深沉地)为什么/我的眼里/常含泪水?

因为/我对这土地/爱得深沉……;

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梦之蓝;

假若要为艾青的《我爱这土地》重新征集课文插图，以期通过同学

们的创意和理解，为这篇充满深情的诗歌增添更为生动的视觉呈现。你准备如何设计课文插图。;

再读诗歌，结合这首诗的感情基调，思考：所选插图的整体色调应

该是怎样的?;

朗读诗歌，诗歌中富有画面感的事物有哪些?;

“土地”:“被暴风雨所打击着的”

饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍

“河流”:“永远汹涌着我们的悲愤的”怒水湍急、汹涌奔腾

“风”:“无止息地吹刮着的激怒

的”狂风怒号;

“黎明”:“来自林间的无比温

柔的”朝晖温柔和煦

“鸟”:“用嘶哑的喉咙歌

唱”“我的眼里常含泪水”经受苦

难，筋疲力竭，不屈地倾尽全力地奋

勇歌唱;

任务二：研读析意象

甄选意象

以上意象中，你准备选择哪一个(或几个)画在插图中，说说理由

O;

土地

河流

风

黎明

鸟;

改文：

我应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，

…和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连头发也腐烂在土地里面。;

原诗借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了爱国者

对祖国深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。;

“土地”在画面中是主体地位；

“河流”流淌在“土地”上；

“风”吹刮在“土地”上空；“鸟”的位置比较突出明显。;

组合画面

黎明又画在哪儿呢?请思考以下对原始的修改，好不好?为什么?

原文：