23 范进中举-课件——2025-2026学年九年级语文上册（统编版）.pptxVIP

年级：九年级(上册)学科：初中语文(部编版);

范进中举

周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报

·语文阅读推荐丛书·

儒林外史

吴敬梓/著张慧剑/校注

经典名著

口碑版本

醋

成功的你，却反而成为了最经典的笑话。;

姓名;

姓名;

学习任务二：析“疯”之成因，走进范进

环节一：走进“疯举人”范进

范进中举后喜极而疯，请找出文中描写范进发疯的部分，专注地阅读这部分，结合具体词句说说作者用了什么手法来描写范进。;

一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

发疯的动作夸张

自己把手拍了一下，笑了一声

拍着手，大笑

拍着笑着;

第一句“好了”中的“了”是动态助词，表示已经完成。第二句“好”是正在进行；几十年的科考终于熬出来了，范进释然了，他长舒了一口气。上一句是中举后的释然，这一句是中举后的欢呼!;

夸张

3.发疯的外貌夸张

头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

运用细节描写，写出范进的狼狈不堪，

极具喜剧讽刺效果。;

知识卡片

“夸张”是修辞手法中的一种，通过故意夸大客观事物的某一方面，以突出特征、加深印象。它是讽刺艺术的常用手法。《儒林外史》在真实生活的基础上合理运用夸张手法，使讽刺效果显得深刻而犀利。;

环节二：走进“穷秀才”范进

1.请同学们速读课文1—4自然段，找出表明“穷秀才”生活和地位的词句。

生活上——住在茅草棚里，每日小饭菜；不知猪油味，乡试无盘缠；家里饿了两三天，母亲饿得两眼看不见；

地位上——胡屠户骂他“现世宝”“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”“啐他吐沫”;众乡邻不理不睬;

2.这时的范进是一种怎样的丑态形象?

(1)范进向他作揖，坐下。

(2)范进唯唯连声……

(3)范进道：“岳父见教的是。”;;

2.这时的范进还像穷秀才时那样不善言谈吗?从文中找到依据发表自

己的见解。

(1)范进迎了出去……

(2)范进道：“晚生久仰老先生，只是无援，不曾拜会。”

(3)范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为???喜。”

(4)范进再三推辞……范进方才把银子收下，作揖谢了。又说了一会，打躬作别……范进即将这银子交与浑家看……

对比虚伪，圆滑世故;

从20岁的青春少年考到54岁的白发苍苍，范进直考得家境贫寒，;

学习任务三：思辨主题，对话作者

1.范进中举，三十年寒窗换回一朝成名，结局似乎圆满。那么,范进究竟是一个喜剧人物还是一个悲剧人物?请同学们结合“知识卡片”,

从正反两方展开辩论。;

知识卡片

悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，戏剧将那无价值的撕破给

人看。

——鲁迅《再论雷峰塔的倒掉》;

无论范进中举与否，他都是一个悲剧性人物。为了所谓的“进学”,范进从二十岁一直考到五十四岁，把一生浪费在科举中，逆来顺受，饱尝艰辛，甚至衣食无着，家人险些饿死，此为悲剧性之一。

范进中举后喜剧而疯，治好后又马上表现出虚伪、世故的一面，对胡屠户态度的变化、与张乡绅称兄道弟等都说明他早已被科举制度所腐蚀同化，扭曲了灵魂，丧失了良心，此为悲剧性之二。

从众人前后截然不同的表现来看，整个社会都有着趋炎附势的风气，这种风气引诱着读书人不惜一切代价追求功名，腐蚀着一代又一代读书人，此为悲剧性之三。;

形式上的喜剧，内容上的悲剧。范进中举，大家一片欢喜，而所

谓的“大喜”,其实是他个人的

“大悲”,乃至整个国家的大悲。;

范：古代是“模子”。

进：登也，向上登高。

范进是当时读书人的典型代表，还有无数的“范进们”挣扎在科考的路上。他们把科举考试当作实现功名富贵的跳板，醉心科举，热衷功名，逐渐失去了读书人的本心。;

吴敬梓

半生热衷科举

岂料科举不顺

阅尽儒林百态

深谙科举之弊

遂著《儒林外史》

作者之意在醒世计，非为骂世也。;

秉持公正，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽。

——鲁迅;

总结

《儒林外史》将喜剧性和悲剧性结合起来，在群丑可笑的喜剧表面，吴敬梓给可笑注入了辛酸，给滑稽注入了苦痛，让我们看到罪恶的封建科举制度和吃人的封建礼教对人们灵魂的腐蚀、毒化。所以说，《儒林外史》既是一部儒林“丑”史，也是一部儒林“痛”史。;

课后作业(选做其一):

1.如果你的班级准备为《范进中举》排演一个课本剧，你会推荐哪些场景?你又会如何设计情节与舞台表演?请选择一个情节，发挥合理的想象，添加精彩的细节，将其改写成课本剧。

2.再创作：假设胡屠户前脚刚刚离开，