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2024年河北省石家庄市深泽县留村乡招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、根据《劳动争议调解仲裁法》,下列关于劳动争议调解仲裁的说法,正确的应是()。
A.当事人申请劳动争议仲裁后,不得自行和解
B.当事人必须以书面形式提出劳动争议调解申请
C.劳动争议当事人一方不愿意调解的,劳动争议调解委员会不予调解
D.企业劳动争议调解委员会由劳动行政部门,企业方和职工三方代表组成
【答案】:C
【解析】这道题主要考查对《劳动争议调解仲裁法》中劳动争议调解仲裁相关规定的理解。下面对各选项进行详细分析:A选项:根据法律规定,当事人申请劳动争议仲裁后是可以自行和解的。达成和解协议的,可以撤回仲裁申请,所以该选项说法错误。B选项:当事人申请劳动争议调解既可以书面申请,也可以口头申请。口头申请的,调解组织应当当场记录申请人基本情况、申请调解的争议事项、理由和时间,并非必须以书面形式提出,该选项表述错误。C选项:劳动争议调解遵循自愿原则,若一方不愿意调解,劳动争议调解委员会自然不予调解,此选项符合法律规定,是正确的。D选项:企业劳动争议调解委员会由职工代表和企业代表组成,而不是由劳动行政部门、企业方和职工三方代表组成,该选项说法有误。综上,正确答案是C。
2、我国抚恤优待制度受惠对象不包括()。
A.中国人民解放军现役军人
B.退伍军人
C.因公牺牲的军人遗属
D.民兵家属
【答案】:D
【解析】我国抚恤优待制度旨在对特定群体给予关怀与保障。中国人民解放军现役军人肩负保家卫国的重任,面临诸多风险与挑战,是抚恤优待的重要对象,他们在执行任务过程中可能会受伤、牺牲,需要制度保障其权益及家人的生活。退伍军人曾为国防事业奉献青春,为国家和人民做出贡献,理应受到优待。因公牺牲的军人遗属承受着失去亲人的巨大痛苦,给予他们抚恤优待是国家对军人奉献的尊重和对遗属的关怀。而民兵是不脱离生产的群众武装组织,民兵家属并不在抚恤优待制度明确的受惠范围内。所以本题正确答案是D。
3、小刘自幼丧母,一直与父亲相依为命,父子情深,不久前,小刘与父亲在自驾游途中发生车祸,父亲送医后不治身亡。小刘接受不了这一残酷的事实,精神崩溃,在急诊室外嚎啕大哭,医护人员请社会工作者小周为小刘提供帮助。在跟进服务中,据小刘自述,他现在脑海中反复出现车祸现场的恐惧画面,回忆不出细节,整个人处于惊恐之中,精神高度紧张。针对小刘的这种症状,小周最适宜的做法是()。
A.不让小刘阅读关于应激障碍症的文章
B.让小刘努力回忆车祸现场的情景细节
C.鼓励小刘讲述车祸发生的过程,同感倾听
D.将小刘与周围环境隔绝,避免他再受刺激
【答案】:D
【解析】本题主要考查针对处于精神高度紧张、有创伤应激反应的服务对象,社会工作者应采取的适宜做法。首先分析选项A,不让小刘阅读关于应激障碍症的文章,这并不能从根本上缓解他当下精神高度紧张、反复出现恐惧画面的状况,文章不一定会对他产生不良影响,且不阅读文章也无法解决他的心理问题,所以该做法不太适宜。选项B,让小刘努力回忆车祸现场的情景细节,这会使小刘再次沉浸在痛苦和恐惧的经历中,加重他的惊恐情绪,不利于他的心理恢复,因此该做法不可取。选项C,鼓励小刘讲述车祸发生的过程并同感倾听,虽然倾听很重要,但在小刘处于精神高度紧张、惊恐的状态下,此时强迫他讲述可能会给他带来更大的刺激,引发更严重的心理反应,并非最适宜做法。选项D,将小刘与周围环境隔绝,避免他再受刺激,这可以让小刘在一个相对安全、安静的环境中逐渐平复情绪,减少外界因素对他的干扰,有助于缓解他的惊恐和紧张状态,是最适宜的做法。综上,答案选D。
4、在具体开展亲职教育辅导服务时,“父母效能训练模式”教导家长如何能成为一位有效的(),强化亲子关系。
A.教育者
B.管理者
C.辅导者
D.使能者
【答案】:C
【解析】本题主要考查父母效能训练模式中家长角色的定位。在亲职教育辅导服务里,父母效能训练模式有着明确的目标和侧重点。选项A教育者,通常侧重于知识技能的传授,强调对孩子在学业、品德等方面的教导,然而父母效能训练模式并非单纯聚焦于知识的教授。选项B管理者,更侧重于对孩子行为的管控和规则的制定,而这也不是该模式的核心所在。选项D使能者,强调激发服务对象的能力,在亲职教育这里,并非主要强调家长让孩子自我能力发挥。而选项C辅导者,父母效能训练模式着重教导家长掌握有效的沟通、倾听等技能,以更好地理解和帮助孩子,强化亲子关系,这与辅导者的角色定位相契合,家长通过辅导孩子来促进其成长和发展。所以本题正确答案是C。
5、社会工作者小王在与服务对象的面谈中说:“从谈话中感受到你非常想出去工作,但又整天宅在家里打游戏,不为找工作做任何准备。你的想法和行动是不是不太一样啊?你是怎么看的呢?小王运用的专业
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