2024年河南省焦作市沁阳市常平乡招聘社区工作者真题及答案详解1套.docxVIP

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2024年河南省焦作市沁阳市常平乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、13岁的阿威读初二,平时学习成绩很不好,家长的训斥让他产生逆反心理,不但不好好学习,而且还出现了逃课、离家出走的现象。他经常与社会上一些小帮派团体混在一起,上个月竟然参与超市偷窃的案件。由于阿威还未成年,没有被刑拘,但在派出所备了案。此时,社会工作者介入,为阿威提供服务,则社会工作者的工作属于()。

A.学校社会工作

B.社会救助社会工作

C.司法社会工作

D.家庭社会工作

【答案】:C

【解析】本题可依据不同类型社会工作的定义及服务对象和场景来判断正确答案。A选项学校社会工作,主要是针对学校内的学生,侧重于帮助学生解决学习、心理、社交等方面的问题,促进学生在学校环境中的健康成长和发展。本题中虽然阿威是初二学生,但社会工作者介入主要是因为他参与超市偷窃案件并在派出所备案这一司法层面的情况,并非单纯解决学校内的问题,所以A选项不符合。B选项社会救助社会工作,重点是为陷入生活困境、需要物质帮助的个人或家庭提供救助服务,如提供食物、住房、经济援助等,以保障其基本生活需求。而本题中并没有体现阿威面临生活贫困等需要社会救助的情况,所以B选项不正确。C选项司法社会工作,是指在司法领域中,运用社会工作的专业知识和方法,为犯罪嫌疑人、罪犯、被害人等提供服务,帮助他们改过自新、回归社会,促进司法公正和社会和谐。阿威参与超市偷窃案件并在派出所备案,属于司法范畴,社会工作者的介入是在司法过程中为阿威提供服务,符合司法社会工作的定义,所以C选项正确。D选项家庭社会工作,主要围绕家庭关系和家庭问题展开,帮助家庭成员改善沟通、解决矛盾、提升家庭功能等。本题强调的核心是阿威的违法犯罪行为及司法备案的情况,并非单纯的家庭问题,所以D选项也不合适。综上,答案选C。

2、苗苗在四年级下学期从农村老家跟随父母到深圳,就读于当地某所中学,由于苗苗本来就内向,而且切换到城市学习,变得更胆怯,上课过程中从不敢发言,平时喜欢独来独往,不与其他同学一起玩。学校社会工作者李玲了解到这个情况后,决定对苗苗进行指导。为了更快与苗苗建立信任关系,李玲与苗苗初次见面时运用了制造气氛的技巧,下列符合这一技巧的是:

A.提前布置好会谈室

B.告诉苗苗她自己也有相同的经历

C.告诉苗苗她的这种状态很不好

D.购买苗苗喜欢吃的东西放在会谈室

【答案】:A

【解析】本题主要考查学校社会工作者在与服务对象初次见面时运用制造气氛技巧的相关知识。解题关键在于理解制造气氛技巧是为了在会谈环境上给服务对象营造一个良好、舒适的氛围,以利于建立信任关系。选项A,提前布置好会谈室属于制造气氛的技巧。通过精心布置会谈室,可以让会谈环境更加温馨、舒适、放松,使苗苗在初次见面时就能感受到友好和接纳的氛围,从而更快地与李玲建立信任关系。选项B,告诉苗苗她自己也有相同的经历,这属于运用自我披露的技巧,是通过分享自身经历来拉近与服务对象的距离、建立关系,但并非制造气氛的技巧。选项C,告诉苗苗她的这种状态很不好,这种表述带有一定的评判性,可能会让苗苗产生压力和不适感,不利于建立信任关系,且不属于制造气氛的技巧。选项D,购买苗苗喜欢吃的东西放在会谈室,这更多地体现了对苗苗个人喜好的关注,不属于制造气氛技巧所强调的通过布置会谈环境来营造氛围的范畴。综上所述,符合制造气氛技巧的是选项A。

3、某厂青年职工较多,他们中一些人因工作繁忙,无暇顾及个人婚恋问题,也不知如何结交异性朋友。为此,社会工作者设计了以提升员工恋爱技巧为目标的小组,应选择的小组类型是()。

A.治疗小组

B.教育小组

C.支持小组

D.兴趣小组

【答案】:B

【解析】本题主要考查不同类型小组工作的特点及适用场景。解题关键在于分析题干中小组设定的目标,然后对比各选项小组类型的特点来确定答案。A选项治疗小组,主要是针对有不良行为、心理问题等需要治疗和矫正的人群,题干中员工只是缺乏恋爱技巧,并非有需要治疗的问题,所以A选项不符合。B选项教育小组,其目的是通过教育和培训,帮助成员学习新知识、新技能等。题干中社会工作者设计的小组目标是提升员工恋爱技巧,这与教育小组传授技能的特点相契合,所以B选项正确。C选项支持小组,通常是组员之间相互提供心理支持和鼓励,重点在于情感上的慰藉和相互扶持,并非以教授特定技巧为主要目标,因此C选项不合适。D选项兴趣小组,是基于成员共同的兴趣爱好而组成的,题干强调的是提升恋爱技巧这一技能,并非因兴趣而组建,所以D选项也不正确。综上,正确答案是B选项。

4、学校社会工作为服务对象小张提供服务时了解到,小张的父亲是残疾人,小张很害怕别人知道后看不起自己。最近,小张的母亲又生病了,家里的生活成了问题,社会工作者的适当做法是()。

A.

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