2024年江西省九江市都昌县和合乡招聘社区工作者真题及答案详解1套.docxVIP

2024年江西省九江市都昌县和合乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、倾听是社会工作者与服务对象面谈过程中需要用到的一项非常重要的技巧，倾听最重要的是要（）。

A.通过语言和非语言向对方传达一个信息，“我正在很有兴趣地听着你的叙述，尝试理解你”

B.通过肢体语言传达对服务对象的专注，以及从态度上传达内心的专注

C.理解对方所传达的内容和情感，不排斥、不歧视，把自己放在对方的位置上来思考，鼓励其宣泄，帮助其澄清自己的想法

D.不仅要“听”，还要“参与”，与服务对象互动，对服务对象的叙述给予适当的回应

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对社会工作者面谈中倾听技巧核心要点的理解。倾听技巧在社会工作者与服务对象的交流中起着关键作用。A选项强调通过语言和非语言传达倾听兴趣，但这只是倾听的外在表现形式，未能触及倾听的最根本目的。B选项提及用肢体语言和态度体现专注，同样是侧重于外在呈现，没有深入到理解层面。D选项突出“听”与“参与”及给予回应，虽也是倾听过程中的必要行为，但并非最重要的核心。而C选项指出要理解对方所传达的内容和情感，不排斥、不歧视，把自己放在对方位置思考，鼓励宣泄并帮助澄清想法，这才真正抓住了倾听的精髓，即深入理解服务对象，所以答案选C。只有做到深入理解，才能更好地为服务对象提供有效的帮助，达成社会工作的目标。

2、小志10岁时，他的父母在一次车祸中去世。为便于照顾他，小志的爷爷奶奶将其带回老家抚养。由于爷爷奶奶年岁已高，平时与小志的沟通交流很少，加上小志性格内向，上初中后变得更加孤僻，不愿与同学交往，产生了辍学的念头，常常将自己关在房间里不理任何人。社会工作者依据生态系统理论为小志提供服务，其最恰当的做法是（）。

A.协助小志重新规划自己的生活

B.协助小志建立良好的同学关系

C.鼓励小志说出心中最真实的感受

D.帮助小志重新理解过去经历的意义

【答案】：B

【解析】本题考查依据生态系统理论为服务对象提供服务的恰当做法。生态系统理论强调个人与周围环境的相互作用，认为个人的发展受到微观、中观、外部和宏观系统的影响。在本题情境中，小志因家庭变故及自身性格等因素，上初中后变得孤僻，不愿与同学交往且产生辍学念头。A选项协助小志重新规划生活，未突出解决其当前不愿与人交往的关键问题，与生态系统理论着重强调的环境互动关联不大。C选项鼓励小志说出心中真实感受，侧重于个人情绪表达，对改善其与周围环境尤其是同学关系的直接作用不明显。D选项帮助小志重新理解过去经历的意义，更多聚焦于个人内心认知，未紧密结合其当下的社交困境。而B选项协助小志建立良好的同学关系，符合生态系统理论关注个人与微观系统（如同学）互动的要点。良好的同学关系属于小志所处的微观环境的改善，能让小志更好地融入学校生活，减少孤僻感，对于缓解他辍学念头、改善其心理状态具有重要意义，所以最恰当的做法是协助小志建立良好的同学关系，答案选B。

3、根据《规章制定程序》，行政法规的名称一般称（）

A.法

B.条例

C.暂行条例

D.暂行规定

【答案】：B

【解析】本题考查的是行政法规名称的相关规定，考点源自《规章制定程序》。在我国的法规体系中，不同类型的法规有其特定的命名规范。对于行政法规而言，其名称一般有较为固定的称谓。选项A“法”，通常是由全国人民代表大会及其常务委员会制定的法律所采用的名称，并非行政法规常用名称，所以A选项错误。选项B“条例”，是行政法规普遍使用的名称。行政法规对某一方面的行政工作作比较全面、系统的规定时，多以“条例”命名，符合行政法规名称的一般规定，故B选项正确。选项C“暂行条例”和选项D“暂行规定”，虽然也在法规命名中存在，但它们往往是在特定情况下使用，比如法规尚处于试行阶段、需要根据实践情况进一步调整完善时才会使用“暂行”字样，并非行政法规名称的一般称谓，所以C、D选项错误。综上，本题答案选B。

4、重度烧伤休克期出现烦躁不安，首要采取的措施是

A.镇静

B.止痛

C.补充血容量

D.抗感染

E.纠正酸碱平衡紊乱

【答案】：C

【解析】本题主要考查重度烧伤休克期出现烦躁不安时首要采取的措施。在重度烧伤休克期，机体由于大量体液渗出，会导致有效循环血容量急剧减少，进而引发休克等一系列表现。烦躁不安是休克期常见的症状之一，其根本原因多为血容量不足。选项A，单纯的镇静只是缓解症状的一种方式，无法从根本上解决导致烦躁不安的病因。选项B，止痛能减轻患者痛苦，但同样不能解决血容量不足的关键问题。选项C，补充血容量是纠正休克的关键措施，当血容量得到补充，机体的有效循环得以改善，烦躁不安等休克症状也会随之缓解，所以补充血容量是首要采取的措施。选项D，抗感染主要针对烧伤后的感染问题，并非解决休克期烦躁不安的首要措施。