中职语文一轮复习讲练测（古代诗歌阅读）含答案.docxVIP

专题09古代诗歌阅读

过关检测

（一）阅读下面的一首词，完成1—2题。

过分水岭温庭钧

溪水无情似有情，入山三日得同行。

岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。

这首诗运用的主要修辞手法是（）

A.比喻B.拟人C.反复D.夸张

【答案】B

【解析】此题主要考查学生对修辞手法的理解和运用能力。诗句中“有情”“同行”“惜别”“分头”等词都赋予了溪水人物的情感，所以是运用了拟人的修辞手法。

下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.一、二两句写溪水与诗人一路同行，相依相伴。

B.三、四两句写溪水与诗人岭头惜别，依依难舍。

C.该诗写景状物，化无情为有情，别有一番情趣。

D.全诗表现诗人对大自然的喜爱和对现实的憎恶。

【答案】D

【解析】此题主要考查学生对古诗的理解和赏析能力。A选项符合诗文的意思，没有不恰当的地方。B选项的理解符合诗文所描绘的意境，没有不当的地方。C选项中“化无情为有情”也是本诗所运用的艺术手法，没有不当之处。D选项中“对现实的憎恶”在诗中并没有体现，所以不完全正确。

（二）阅读下面这首诗，完成3—4题。

渡荆门送别李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

对这首诗的理解，不恰当的一项是（）

A．首联交代诗人行踪，从楚地沿江而行，越过荆门，去往蜀地游览。

B．颔联描绘了看到的景色：山逐渐消失，眼前是一望无际的低平的原野，长江奔腾直泻，流入荒漠辽远的原野。

C．颈联描绘了夜晚月亮倒映在水中，好像天上飞来的一面明镜；白天云彩变化，结成了海市蜃楼般的奇景。

D．尾联借故乡之水恋恋不舍送我远行，来抒发诗人对故乡的思念。

【答案】A

【解析】A项意思是我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。

对这首诗的赏析不恰当的一项是（）

A．这首诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。

B．这是一首送别友人的诗歌。

C．颔联写景生动逼真，有如一幅长轴山水画，成为脍炙人口的佳句。

D．这首诗运用了对偶的修辞手法。

【答案】B

【解析】这首诗是李白自己出蜀时所作，不是友人要走。

（三）阅读下面这首词，完成第5题。

浣溪沙?武林送李似表

张元幹

燕掠风樯款款飞。艳桃秾李闹长堤。骑鲸人去晓莺啼。

可意湖山留我住，断肠烟水送君归。三春不是别离时。

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.上片用燕子翻飞、桃李争美、晓莺轻啼等美好之景烘托离别之情，是以乐景衬哀情。

B.“艳桃秾李闹长堤”中“艳”“秾”“长”均是形容词，凸显意象特征，形象生动。

C.“闹”字运用比拟手法，将其比喻成喧闹的孩童，让桃李的艳丽如在眼前，生动活泼地表现出春景的美好。

D.“骑鲸”一词本指隐遁或者成仙，词人在此用“骑鲸人”代指词作中远去的朋友。

【答案】C

【解析】“将其比喻成喧闹的孩童”不对。

（四）阅读下面这首古诗，完成第6题。

夜书所见

叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

对这首诗的赏析，不正确的一项是()

A.这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写诗人所见。全诗语言平实，层次分明，富有画面感，句似断而语脉连贯。

B.首句的叠字拟声词，渲染环境的凄清幽冷，营造秋气萧森的氛围，实为衬托客居心境的凄凉；再以“动”字揭出“客情”，自然贴切。

C.诗人根据生活经验，知道是孩子们在捉促织（蟋蟀）。儿童无忧无虑，天真活泼的举动，打动了诗人，使之精神振奋，心境豁然开朗。

D.末尾两句，按意思顺序，也可以前后互移。“篱落一灯”暗指自己孤栖天涯，借景物传达一片乡心，与“江上”句相关联，引人遐想。

【答案】C

【解析】三、四句写儿童挑促织，表面上看似乎与“客情无关，实际上是用儿童的快乐——无忧无虑，来反衬自己旅居的孤独和愁思，并没有精神振奋，心境豁然开朗。

（五）阅读下面这首诗，完成第7题。

登快阁

黄庭坚

痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。

落木千山天远大，澄江一道月分明。

朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。

万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首句“了却”二字，渲染出了诗人办完公事后如释重负的欢快心情，与“快阁”之“快”暗相呼应。

B．诗人登上快阁，在晚晴余晖里倚栏远眺，“倚晚晴”三宇不仅传神地写出了诗人的情态，也为下句的描写作了铺垫。

C．诗人只有见到美酒，眼中才会暂时流露出喜悦之色，而一个“横”字却又传神地勾勒出诗人无可奈何、孤独无聊的神请。

D．尾联以景结情，作者看到眼前的“归船”“白鸥”，想到人生羁绊、为官艰辛，真心希望自已早日脱离官