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2024年河南省新乡市卫滨区中同街街道招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、下到研究中,属于定量研究适用范围的是()。
A.某市社区青少年就业障碍影响因素研究
B.某社会工作师事务所运行机制研究
C.某对夫妻离婚原因深入分析
D.某患先天性心脏病儿童的家族史研究
【答案】:A
【解析】本题主要考查定量研究的适用范围,解题关键在于理解定量研究侧重于对大量样本进行数据收集与分析,以揭示普遍规律和因果关系。选项A“某市社区青少年就业障碍影响因素研究”,通常需要对该市社区的大量青少年进行数据收集,通过统计分析等方法来确定就业障碍的影响因素,这种大规模的样本研究适合采用定量研究方法,能够得出具有普遍性和代表性的结论。选项B“某社会工作师事务所运行机制研究”,更侧重于对事务所内部的组织架构、工作流程、人员协作等方面进行深入的质性分析,以理解其独特的运行模式,难以通过定量数据全面准确地呈现,故不适合定量研究。选项C“某对夫妻离婚原因深入分析”,针对的是特定的一对夫妻,研究范围较小且重点在于深入挖掘这对夫妻离婚背后的情感、沟通等复杂因素,属于个案研究,适用质性研究方法,而非定量研究。选项D“某患先天性心脏病儿童的家族史研究”,同样是围绕特定的一名儿童及其家族展开,主要通过访谈、查阅资料等方式深入了解家族遗传信息,以探究疾病的遗传根源,属于个案研究,不适合定量研究。综上,答案选A。
2、大力夫妻带着16岁的女儿来见社会工作者,女儿出现厌食症已有半年,明显消瘦,无法上学。面谈过程中,社会工作者发现,大力因婚外情一年前开始与妻子闹离婚,很少回家。大力的妻子除了哭泣,就是在女儿面前不停地抱怨丈夫。社会工作者经过分析,认为女儿的厌食症与他们的夫妻关系有关。根据结构式家庭治疗原理,社会工作者对该家庭干预的主要目标应是()。
A.改善夫妻关系,帮助夫妻妥善处理婚姻问题
B.改善亲子关系,减少母亲情绪对女儿的负面影响
C.重构家庭界限,引导母亲不再让女儿涉入夫妻次系统
D.调整家庭结构,协助父母齐心协力帮助女儿走出困境
【答案】:D
【解析】本题主要考查对结构式家庭治疗原理以及家庭干预目标的理解与运用。解题的关键在于依据题干中家庭存在的问题,结合结构式家庭治疗的要点来分析各个选项。题干中大力夫妻因婚外情闹离婚,妻子向女儿抱怨,女儿出现厌食症无法上学,且社会工作者认为女儿的厌食症与夫妻关系有关。这表明整个家庭结构出现了问题,家庭功能失调。接下来分析各个选项:-A选项仅强调改善夫妻关系、处理婚姻问题,没有考虑到女儿的问题以及家庭整体结构的调整,过于片面,不能从根本上解决家庭面临的困境。-B选项聚焦于亲子关系和减少母亲情绪对女儿的负面影响,忽略了夫妻关系以及家庭整体结构的重构,无法全面解决问题。-C选项着重于重构家庭界限、不让女儿涉入夫妻次系统,虽然关注到了家庭界限问题,但没有体现出协助父母共同帮助女儿的整体家庭结构调整,不够完整。-D选项调整家庭结构,协助父母齐心协力帮助女儿走出困境,既考虑到了家庭整体结构的优化,又强调了父母共同参与解决女儿的问题,符合结构式家庭治疗的原理,能从根本上解决家庭面临的问题,是干预的主要目标。综上所述,正确答案为D。
3、王老师担任某社会工作机构督导3年。开始半年的督导工作采用“专题讲座”方式,重点提升社会工作者的理论知识和专业技能。之后,王老师让社会工作者提前一周将工作中的问题告诉她,她会针对问题在每个月的督导会上给予反馈和建议。关于王老师督导方式转变的说法,正确的是()。
A.这种转变让督导关系从“教”与“学”关系转向咨询关系
B.这种转变让督导关系从“上司与下属”关系转向师徒关系
C.这种转变让督导关系从咨询关系转向“上司与下属”关系
D.这种转变让督导关系从“上司与下属”关系转向咨询关系
【答案】:A
【解析】本题主要考查对督导方式转变后督导关系变化的理解。王老师最初采用“专题讲座”方式进行督导,此阶段督导者处于“教”的主导地位,被督导者处于“学”的位置,二者呈现典型的“教”与“学”关系。在这个过程中,王老师侧重于知识和技能的传授,像课堂上老师传授知识一样,帮助社会工作者提升理论知识与专业技能。而后,王老师转变督导方式,让社会工作者提前一周告知工作问题,再于督导会上给予反馈和建议。此时,更像是一种咨询关系。社会工作者带着问题来寻求帮助,王老师基于专业知识为其提供针对性的建议,就如同咨询者与咨询师之间的互动。选项B中,“上司与下属”关系强调的是行政上的上下级管理,“师徒关系”虽也有传授知识的一面,但重点在技艺传承方面,与本题督导方式转变后的关系不符。选项C,实际是从“教”与“学”关系转向咨询关系,并非从咨询关系转向“上司与下属”关系。选项D同样错误,不是从“上司与下属”关系转变而来。所以本题正确答
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