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聚焦规范提质，筑牢育人根基，办好人民满意的小学教育

各位老师、同仁们：

今天咱们聚在一起，开这个规范管理提升年行动推进会，既是对省里基础教育规范管理提质工程的具体落实，也是咱们学校从“做得对”向“做得好”迈进的一次集体思考。刚才教务处领着大家学了省教育厅的文件，特别是“五维规范指标”和20条负面清单，这些不是条条框框的束缚，而是咱们办学的“指南针”。

回顾过去一年，咱们确实干了些实在事：课程表按国家方案排得清清楚楚，作业设计也少了些“偏题怪题”，孩子们书包轻了点，笑脸多了点。但咱们心里也清楚，食堂的饭菜有时候还不合孩子们口味，课后服务的兴趣班还不够丰富，这些都是咱们接下来要下功夫的地方。今天，咱们就围着“规范”这两个字，聊聊怎么把学校办得更扎实、更贴心。

一、想明白“为什么规范”，把准办学的“定盘星”

教育这行有句老话：“没有规矩，不成方圆。”规范管理不是给大家添负担，而是让咱们办学更有方向、更有效率。咱们得从根上想明白三个道理：

从育人的本真来说，规范是守护教育初心的“防火墙”。小学教育是孩子们成长的“第一粒扣子”，要是这时候管理松松垮垮，今天想起来抓成绩，明天又忙着搞活动，孩子们就会像没扎根的小苗，长不直、长不壮。现在社会上有些教育焦虑，说到底就是有些地方丢了“育人”的根本，忙着追分数、比排名。咱们是百年老校，更得守住“启蒙养正”的本分，用规范的管理让每个孩子都能慢慢长大，而不是被催着长。

从家长的期盼来看，规范是回应“上好学”的“定心丸”。这几年咱们学区的孩子一年比一年多，年均增长12%，家长们来学校问得最多的，不是教室新不新，而是老师教得扎不扎实，孩子在学校能不能学得开心、养成好习惯。就像老百姓过日子，吃饱穿暖后就想过好日子，家长们对教育的期待，也从“有学上”变成了“上好学”。咱们把管理做规范了，课堂效率高了，活动安排合理了，家长才能真放心。

从学校的发展来讲，规范是百年老校“再出发”的“铺路石”。咱们学校走过了一百年，靠的不是名气，是一代代老师踏踏实实干出来的口碑。现在咱们要从“规模发展”转向“品质发展”，就像老匠人做家具，光有好木料不行，还得有精准的榫卯结构，规范管理就是咱们的“榫卯”，把教学、管理、服务这些“木料”牢牢拼在一起，学校才能经得起时间的检验。

二、抓牢“三个着力点”，搭好规范管理的四梁八柱”

省里说“规范筑基、质量提升”，咱们结合实际，就从三个方面下功夫，把规范落到实处：

第一个着力点，让五育融合的课堂“活”起来

“教学有法，教无定法，贵在得法。”课堂是育人的主阵地，规范课堂不是把课堂变成“标准答案”的生产线，而是让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置。

国家课程是“主食”，必须吃得饱、吃得好。咱们要严格按课程方案开课，语文、数学这些基础课不能少，体育、美术、劳动课也不能打折扣。这学期开始，咱们要做“课程实施清单”，每门课教什么、怎么教、达到什么效果，列得明明白白，月底大家一起对账，看看有没有“漏项”“偏项”。

拓展课程是“配菜”，要新鲜、多样。咱们可以利用课后服务时间，开些孩子们喜欢的课：喜欢动手的，搞个科学小实验社团；喜欢画画的，办个乡土绘画班；喜欢运动的，组织个跳绳队、足球队。这些课不用追求多高深，关键是让孩子们找到自己的兴趣，就像春天的花园，牡丹有牡丹的艳，茉莉有茉莉的香。

实践活动是“调料”，要接地气、有温度。每月搞一次“校园实践日”，低年级的孩子学着整理书包、打扫教室，中高年级的孩子去操场拔草、给校园的小树浇水，再组织大家去社区看看老党员、去农田认识庄稼。课本上的“劳动最光荣”，不如让孩子们亲手体验一次来得真切。

第二个着力点，让日常管理的细节“实”起来

古人说：“天下大事，必作于细。”学校管理千头万绪，说到底就是把一件件小事做好、做透。

教学管理要抓“两头”：一头是备课，不能照着参考书抄教案，要琢磨“这个知识点怎么讲，孩子们才能听懂”；另一头是作业，少搞“题海战术”，多设计些“动手做”“开口说”的作业，比如让孩子们给家人讲个课文里的故事，比做十道题还管用。教务处每周要抽查教案和作业，不是挑错，是和大家一起想办法改进。

后勤服务要暖“童心”。食堂的饭菜，不能只算“有没有”，要算“合不合口”。咱们可以每月请几个孩子当“美食小评委”，提提意见；每周公布菜谱，尽量做到荤素搭配、营养均衡。校园环境也要多考虑孩子的需求，走廊的扶手再调低一点，卫生间的镜子再擦亮一点，让孩子们在学校就像在自己家一样舒服。

安全管理要守“底线”。每天放学前，班主任要看看教室里的插座关没关，走廊的栏杆牢不牢；每周，安全小组要检查消防器材、楼梯转角的照明。安全不是“一阵风”，是每天的“必修课”，就像给孩子们撑伞，晴天要检修，雨天才能稳稳当当遮风挡雨。

第三个着力点，让家校协同的合力“强”起来

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”