2024年江西省上饶市鄱阳县庙前乡招聘社区工作者真题及参考答案详解.docxVIP

2024年江西省上饶市鄱阳县庙前乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、小李为某企业职工，他已经进入单位8年，那么按照国家规定，他可以享受（）天的年休假。

A.3

B.5

C.10

D.15

【答案】：B

【解析】这道题主要考查的是职工年休假天数与工作年限的对应关系。依据国家相关规定，职工累计工作已满1年不满10年的，年休假5天；已满10年不满20年的，年休假10天；已满20年的，年休假15天。在本题中，小李为企业职工，进入单位8年，其累计工作年限是已满1年但不满10年，按照规定他可以享受的年休假天数为5天。所以该题正确答案是B选项。而A选项3天并不在国家规定的对应年休假天数范围内；C选项10天对应的是工作已满10年不满20年的情况；D选项15天则是工作已满20年才可享受的年休假天数，均不符合小李的工作年限情况。

2、高三学生小潼出现焦虑、失眠，学习效率下降等问题。社会工作者小刘经过初步评估．首先运用放松练习的技术，减轻小潼的心理焦虑。小刘在上述服务中扮演的专业角色主要是（）。

A.教育者

B.治疗者

C.使能者

D.协调者

【答案】：B

【解析】本题可根据社会工作者不同专业角色的特点，结合题干中社会工作者小刘的具体服务行为来判断其扮演的主要角色。教育者角色是指社会工作者向服务对象传授新知识和技能，以帮助其提升能力和知识水平。在本题中，小刘并未体现出向小潼传授知识技能的行为，所以不是教育者角色。使能者是指激发服务对象的能力和潜能，让他们能够自主解决问题。但题干中主要强调的是小刘运用放松练习技术减轻小潼的心理焦虑，并非激发小潼自身的能力，因此不是使能者角色。协调者主要是协调服务对象与各种资源之间的关系，促进问题的解决。而题干中没有涉及到小刘进行协调工作的相关描述，所以也不是协调者角色。治疗者角色则是针对服务对象的问题、困难和困扰进行矫正和治疗。题干中，高三学生小潼出现了焦虑、失眠、学习效率下降等问题，小刘运用放松练习技术减轻其心理焦虑，这是针对小潼的心理问题进行的治疗性干预，符合治疗者的角色特征。综上，小刘在上述服务中扮演的专业角色主要是治疗者，答案选B。

3、一位社会工作者希望了解社会工作的教育方式对其他专业学生社会参与的影响。他让社会学专业中社会参与情况一般的五位同学选读社区工作课程，与社会工作专业的同学共同学习，从下半学期开始，这五位同学的社会参与情况比社会学专业的其他同学明显积极。该实验设计为（）。

A.标准实验设计

B.准实验设计

C.多组时间序列分析

D.实地实验

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同实验设计类型的理解与区分，并据此判断题干中实验设计的类型。首先分析选项A，标准实验设计通常需要严格控制实验环境、随机分配实验组和控制组等，题干中只是让社会学专业社会参与一般的五位同学选读课程，未体现出标准实验设计的严格控制特征，所以A项不符合。接着看选项B，准实验设计虽然不像标准实验设计那样严格控制，但也有其特定的设计模式和特征，本题中并没有呈现出准实验设计的典型特征，B项也不正确。再看选项C，多组时间序列分析主要是对多个组在不同时间点的观测数据进行分析，题干中未涉及多组时间序列的相关内容，C项可以排除。最后看选项D，实地实验是在自然的社会环境中进行的实验，本题是在实际的学校学习场景中，让社会学专业的同学和社会工作专业同学共同学习社区工作课程，观察其社会参与情况的变化，符合实地实验在自然环境中开展实验的特点，所以答案选D。综上所述，本题正确答案为D选项。

4、L社区是一个城市老旧社区，社区内低保居民比较多。为了让低保居民能够自食其力。社会工作者为他们建立了社会支持网络，请来辖区内的企业代表为他们提供就业的对口培训。在这一服务中，社区工作者扮演了()的角色。

A.使能者

B.资源的调动者

C.支持者

D.教育者

【答案】：B

【解析】这道题主要考查社区工作者在具体服务场景中所扮演的角色。题目描述了L社区为让低保居民自食其力，社会工作者建立社会支持网络并请来辖区内企业代表为低保居民提供就业对口培训这一场景。对各选项进行分析，选项A使能者，是指激发服务对象潜能，使其有能力应对问题，本题重点并非激发潜能，故A项不符合。选项C支持者，主要是鼓励服务对象，给予心理上支持等，与本题调动资源的核心不符，C项排除。选项D教育者，侧重于向服务对象传授知识技能等，本题关键是引入外部资源，而非单纯教育，D项也不合适。而选项B资源的调动者，社会工作者积极建立社会支持网络，把辖区内企业代表的培训资源引入社区，为低保居民服务，这正是资源调动者角色的体现。所以本题正确答案是B。

5、以下不属于团体督导优点的是()。

A.每位被督导者都能获得机会和足够的时间接受督导

B.可以矫正单一督导可能产生的偏见和盲点

C.被督