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第十二章中学领导心理

第一节中学领导心理概述

第二节中学领导人的影响力

第三节中学领导方式与领导艺术

第十二章中学领导心理学习要点心理学是如何揭示领导的本质的?影响中学领导效能的基本因素有哪些?中学领导者的基本职能是什么?中学领导者应具有哪些领导意识?什么是权力性影响力、非权力性影响力?构成各影响力的基础是什么?如何提高领导者的影响力?什么是领导方式?如何选择领导方式?何谓领导艺术?领导艺术体现在哪些方面?

领导概念的心理学含义领导是一种通过一定的人际关系，对被领导的个人或组织施加心理影响，从而调动其积极性、发挥其能力并引导其方向，使之在一定环境条件下为实现共同的组织目标而努力的行动过程。领导是一种施加心理影响的活动过程领导是通过一定的人际关系来实现的活动过程领导是一种调动下属积极性，发挥下属能力的过程领导是一个致力于实现组织目标的活动过程第一节中学领导心理概述

第一节中学领导心理概述二、影响中学领导效能的基本因素中学领导人的心理品质教职工的心理品质中学领导体制学校的环境目标

第一节中学领导心理概述中学领导者的基本职能目标职能要实现目标职能，离不开目标设置，目标设置需注意：目标必须与教职工需要相联系；目标设置必须注意总体目标与阶段目标相结合，远景目标与近期目标相结合；目标必须具有一定难度；目标设置应尽可能让教职工亲身参与。

第一节中学领导心理概述（三）激励职能激励职能就是领导者根据激励理论，通过运用行政的、经济的、思想工作的形式，交替地采用物质和精神两种手段，最大限度地调动职工的积极性，以保证组织目标的实现。（二）组织职能领导者的组织职能即指对组织机构的建立和运用。组织职能具体体现在角色分配、目标协调、信息沟通、心理动力等方面。

第一节中学领导心理概述（一）角色意识角色理论主要包括角色认知、角色期待、角色实现等内容。四、中学领导意识领导意识是指担任领导工作的人，在其地位、作用、处境及行为规范的制约下产生的自觉心理活动。领导意识包括：

第一节中学领导心理概述01角色认知角色认知是指一个人对自我行为和地位的认识。角色认知是角色期待与角色实现的基础。角色期待角色期待是指人们对在组织中占有一定职位的人的行为的期望。0203角色实现角色实现也称作角色行为，角色实现的过程也就是主体对环境的适应过程。

第一节中学领导心理概述（二）素质意识政治思想品质道德品质多维的知识结构工作能力性格、仪表

第一节中学领导心理概述（四）目标成就意识学校的领导者要想做好领导工作，必须对本学校的发展前景作出规划。目标成就意识要求领导者要进行组织诊断。组织诊断包括目标诊断、结构诊断、成员诊断、物质诊断四个方面。（三）领导对象意识领导对象是构成领导活动的客体，领导对象意识就学校而言主要是指学校领导人要有正确的教师观与学生观。

第二节中学领导人的影响力影响力就是一个人在与他人的交往中，影响和改变他人心理和行为的能力。影响力就其性质可划分为权力性影响力和非权力性影响力。中学领导人的权力性影响力权力性影响力的含义权力是一种控制和影响他人或组织的一种特殊的力量。控制力和影响力是权力的实质特征。随着领导人所担任的职务而来的影响力就是权力性影响力。

第二节中学领导人的影响力（二）构成中学领导人权力性影响力的基础强制权：强制权是建立在惧怕之上的权力。奖励权：奖励权是强制权的相对物，是指领导者有奖赏下属的权力。法定权力：法定权力是指在正式组织中，居于某种领导地位的个人所拥有的权力。

中学领导人的非权力性影响力非权力性影响力的含义非权力性影响力也叫自然性影响力，它与权力性影响力的不同在于它不是产生于外界赋予的权力，而是产生于个人的自身因素，也就是人们常说的个人“威信”。非权力性影响力的特点在于，它对别人所产生的心理和行为的影响是自然的，是建立在信服和敬佩的基础上的，它使人在心理上并不感到是一种压力，而是通过潜移默化的自然过程变为他人的内驱力，并在行为上表现为自愿、主动。因此，它能对人产生较大的激励作用。第二节中学领导人的影响力

第二节中学领导人的影响力构成非权力性影响力的基础品格－－领导者的品格因素主要是指领导者的道德、品行、人格、作风等对人的影响，它反映在领导者的一切言论和行为之中。能力－－能力因素是体现一个领导者业务水平的重要标志。知识－－知识是一个人最宝贵的财富，它本身就是一种力量，是科学赋予的力量。情感－－情感是人对客观事物态度的一种表现，它对一个人的心理和行为具有调节与推动作用。

第二节中学领导人的影响力提高影响力的途径正确使用权力性影响力正确认识权力正确使用权力不断提高非权力性影响力

第二节中学领导人的影响力（三）正确认识教职工接受影响力的条件1、教职工