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2025陕西省教师资格证考试理论考试试题及答案

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分。每小题只有一个正确答案)

1.教育的本质属性是()。

A.促进社会发展B.传递知识技能C.培养人的社会活动D.推动文化传承

答案:C

解析:教育是有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。其他选项(社会发展、知识传递、文化传承)是教育的派生功能,而非本质属性。

2.提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育家是()。

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭

答案:C

解析:杜威是实用主义教育学代表人物,主张教育的本质是“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”,强调以儿童为中心,从做中学。夸美纽斯提出“泛智教育”和班级授课制;赫尔巴特是传统教育学代表,强调教师中心、教材中心、课堂中心;卢梭主张自然主义教育。

3.个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临不同的发展任务,这体现了身心发展的()。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

答案:B

解析:阶段性指个体在不同年龄阶段有不同的发展特征和任务(如童年期、少年期、青年期);顺序性强调发展的方向不可逆(如从低级到高级);不平衡性指发展速度不均衡(如身高体重的两个生长高峰);个别差异性指个体间发展水平、速度的差异。

4.我国现行教育目的的理论基础是()。

A.个人本位论B.社会本位论C.马克思关于人的全面发展学说D.素质教育理论

答案:C

解析:马克思关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础,强调人的劳动能力(体力与智力)的全面发展,以及人的社会关系的全面发展。个人本位论强调教育为了个体发展,社会本位论强调教育为了社会需要,均非我国教育目的的理论基础。

5.主张课程内容应以学科为中心,重视知识逻辑体系的课程理论是()。

A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.社会改造主义课程论D.存在主义课程论

答案:B

解析:学科中心课程论(如赫尔巴特、布鲁纳)主张以学科知识为中心,按逻辑体系组织课程;经验主义课程论(杜威)强调以儿童经验为中心;社会改造主义(布拉梅尔德)关注社会问题;存在主义(奈勒)强调学生的自我实现。

6.教师在讲授“光合作用”时,先让学生观察盆栽植物的叶片,再引导学生总结光合作用的条件和产物。这体现的教学原则是()。

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

答案:A

解析:直观性原则指通过实物、模象或语言直观,使学生获得感性认识。题干中教师通过观察盆栽植物(实物直观)帮助学生理解抽象概念,符合直观性原则。启发性强调引导学生思考;循序渐进强调按知识逻辑和学生认知顺序教学;巩固性强调复习。

7.学生在学习“三角形内角和为180度”后,再学习“直角三角形内角和”时,认为“直角三角形内角和大于180度”。这种现象属于()。

A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移

答案:B

解析:负迁移指一种学习对另一种学习产生干扰或阻碍。学生已有的“三角形内角和180度”的知识(顺向迁移)错误影响了对“直角三角形内角和”的理解(干扰),属于负迁移。正迁移是促进作用,顺向迁移仅指先前学习对后续的影响,未明确性质。

8.根据皮亚杰的认知发展阶段理论,儿童能够进行逻辑推理,但仍需具体事物支持的阶段是()。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

答案:C

解析:具体运算阶段(7-11岁)儿童具备守恒概念,能进行逻辑思维但需具体事物支持;形式运算阶段(11岁后)能进行抽象逻辑推理;前运算阶段(2-7岁)具有自我中心、不可逆性;感知运动阶段(0-2岁)通过动作感知世界。

9.学生因“喜欢英语老师的人格魅力”而努力学习英语,这种学习动机属于()。

A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力

答案:B

解析:外部动机由外部诱因(如表扬、喜欢教师)引发;内部动机由兴趣、好奇心等内部需要引发。认知内驱力是追求知识本身的需要(内部),自我提高内驱力是追求地位或荣誉(外部)。题干中因喜欢教师而学习,属于外部动机。

10.某学生考试失利后,认为“题目超纲,运气不好”。根据维纳的归因理论,这种归因属于()。

A.内部、稳定、不可控B.外部、稳定、不可控C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、不可控

答案:D

解析:维纳将归因

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