368-主管护师相关专业知识（学）.pdfVIP

护理健康教育学

一、健康教育概念：通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、充分利用

医疗卫生资源、自觉采纳健康生活行为和生活方式的教育活动与过程。目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预

防疾病，促进健康，提高生活质量。

二、健康促进定义1）促使人们维护和提高自身健康，2）协调人类与环境的战略，3）规定个人与社会对健康

各自所负的责任。

三、行为的定义及要素1、定义：S—O—R行为表示式（刺激有机体行为反应）。2、五个基本要素构成，即行

为主体、行为客体、行为环境、行为手段和行为结果。2、影响行为的因素1）环境因素：自然环境和社会环境

是人类行为发展的外在大环境。2）学习因素：学习是行为发展的促进条件。

四、人类行为的发展过程人类行为的形成和发展可分为四个主要阶段。1.被动发展阶段（0~3岁内）。行为主要

依靠遗传和本能的力量发展而成。2.主动发展阶段（3〜12岁内）。行为有明显的主动性。3.自主发展阶段（12~13

岁起延续至成年）。4.巩固发展阶段（成年后，持续终生）。

五、促进健康行为促进健康行为五个特点：1.有利性行为有利于自身、他人及整个社会的健康，如不吸烟。2.

规律性行为规律有恒，而不是偶然行为，如定时定量进餐。3.和谐性行为与所处环境相和谐。4.—致性个体外显行

为与内在心理情绪一致。5.适宜性行为的强度能理性控制。

六、危害健康行为简称危险行为，具有以下三个特点：1.危害性行为对自身、他人、社会健康有直接或间接的、

现存或潜在的危害，如吸烟行为。2.明显和稳定性行为有一定的作用强度和持续时间，非偶然发生。3.习得性行

为多为个体在后天生活中学到、养成。

七、知信行模式改变人类健康相关行为的模式之一，它将人类行为的改变分为获取知识、产生信念及形成行为

三个连续过程，可表示为：知识信念行为。

八、传播1、定义：是一种社会性传递信息的行为，是个体之间、集体之间以及个体与集体之间交换、传递新

闻、事实、意见的信息过程。2、常用的人际传播形式：咨询、交谈或个别访谈、劝服及指导四种。3、人际传播的

技巧：谈话技巧、提问技巧、倾听技巧、反馈技巧、非语言传播技巧。。

九、小组讨论1、步骤：1.明确讨论主题。2.组成小组，一般以6~10人为宜。3.选择时间和地点。4.排列座

位。2、技巧1.热情接待2.说好“开场白”3.建立融洽的关系4.鼓励发言5.打破僵局6.控制局面7.结束讨论。

十、健康教育诊断步骤：格林模式，从社会、流行病学、行为、环境、教育和管理与政策六个方面进行诊断。

十一、健康教育计划与干预医学1、确定优先项目：遵循重要性和有效性原则。2、确定计划目的与目标：总体

目标一般由三个“W”和两个“H”组成（(1)Who对象。(2)What实现什么变化。(3)When实现变化的期限。(4)How

much变化的程度。(5)Howtomeasure测量的方法。）3、干预方案：目标人群、干预策略、干预活动的内容、方

法、日程及人员培训、评价计划等。

十二、健康教育评价目的：1.确定健康教育计划的先进性和合理性。2.确定健康教育计划的执行情况。3.确定

健康教育预期目标的实现及持续性。4.总结健康教育的成功与不足之处，提出进一步的研究假设。

十三、医院健康教育又称临床健康教育（患者健康教育），是以病人为中心，在医院对患者及其家属实施的有目

的、有计划、有系统的健康教育活动，其自的是防治疾病，促进身心康复。

十四、健康信念模式

1.认识到某种疾病或危险因素的严重性和易感性知觉到易感性和严重性

（1）对疾病严重性的认识

2）对疾病易感性的认识

（

2.认识到采纳或戒除某种行为的困难及益处知觉到益处和障碍

（1）对行为有效性的认识

（2）对采纳或戒除某种行为所遇障碍的认识

3.对自身采纳或戒除某种行为能力的自信自我效能

十五、常用的健康传播途径

口头传播：如演讲、报告、座谈、咨询等。文字传播：如报刊、杂志、书籍、传单等。

形象传播：如图片、标本、食物、模型等。电子媒介传播：如电视、广播、幻灯、投影等。

十六、人类行为的适应形式有六种

1.反射：最基本的反射与本能行为相联系。

1

2.自我控制：对自己的部分行为进行控制，以达到社会适应。

3.调试：一般发生在协调矛盾、解决冲突的过程中。

4.顺应：以适应客观环境