经典著作伤寒论临床教学软件解说.pptVIP

(3)软件诊治界面－第44条表里同病，里证不甚急。治疗原则当先表后里，只宜桂枝汤缓发其汗。第30页，共53页，星期日，2025年，2月5日(4)软件诊治界面－第45条太阳表实证误治后，虽表证仍在，因汗下而伤正气。宜桂枝汤缓发其汗。第31页，共53页，星期日，2025年，2月5日(5)软件诊治界面－第15条太阳表实证误下，正气仍能抗邪上冲。宜桂枝汤缓发其汗。第32页，共53页，星期日，2025年，2月5日(6)软件诊治界面－第57条太阳伤寒发汗后，余邪未尽。第33页，共53页，星期日，2025年，2月5日3、桂枝汤在杂病中的应用以下列举病例选自“十五”国家级规范教材《伤寒论》、《中级医刊》1979年第1期、《广东医学》1961年第5期、《续名医类案》，如诊断界面所示：第34页，共53页，星期日，2025年，2月5日(1)软件诊治界面－第54条证候信息诊断的结果与治法、方药。第35页，共53页，星期日，2025年，2月5日(2)软件诊治界面－P32：案1不拘发病时日可辨证为“太阳中风证”。第36页，共53页，星期日，2025年，2月5日(3)软件诊治界面－P32：案2自汗，病程长，但内无热邪。诊断的证名“营卫不和（汗病）”。第37页，共53页，星期日，2025年，2月5日(4)软件诊治界面－P33：案3属于皮肤科痒风病证候虽“无汗”，病机仍为“营卫不调”

第38页，共53页，星期日，2025年，2月5日第1页，共53页，星期日，2025年，2月5日中医从来就没有临床教学，当前已使用多媒体教学，是否还需要进行临床教学？多媒体教学是理论教学的重大改革，仍然属于理论教学，它不能代替实验教学，还需要试验教学辅助。现代科学理论与实验从来是相辅相承，互相促进的，因此现代自然科学的教学从来就有实验教学给予支持。中医临床教学就是体现中医宏观科学的特色与理论教学协调的实验教学；自古中医就有跟师学习的教学方式，这种临床教学也可视为跟师学习教学方式的延伸与发展。第2页，共53页，星期日，2025年，2月5日一、何谓临床教学软件●理论教学一个阶段或者全部教学完毕，对学生进行实验教学，使学生如同临床一样，通过实际操作，以掌握与加深课堂教学的内容。同一个内容，例如“桂枝汤”的应用，理论教学是在理论上从多方面进行分析，而临床教学是在理论学习“桂枝汤”后，如何在临床上灵活而熟练的运用“桂枝汤”。经典著作的每一个条文需要熟记，熟记的目的是为了运用，熟记不一定就会运用，只有通过临床上反复操作，才能熟记与运用。第3页，共53页，星期日，2025年，2月5日●临床教学软件就是起着实验教学作用，使学生由经典理论的学习，转化为技能的锻炼。这种掌握经典理论的技能的锻炼，需要通过多次实际操作，经较长时间才能获得。现代教育界认为，知识转化为技能，是培育人才的重要途径，临床教学软件（含《伤寒论》临床教学软件。下同）正是起着由知识转化为技能的桥梁作用，知识与能力得到及时有效的转化，是造就中医人才的有效措施。第4页，共53页，星期日，2025年，2月5日●临床教学软件与当前试验教学中进行的动物实验不同，与中医的理论教学结合得十分紧密，能充分体现辨证论治的特色，这是动物实验所望尘莫及的。第5页，共53页，星期日，2025年，2月5日二、临床教学软件是现实临床教学实践

的练兵与演习●辨证论治因时因地因人制宜，是中医临床医学的特色，疾病的发生与季节、气候、地域、社会因素、体质等多方面息息相关。学生在临床见习或实习，很难遇到与理论学习相符合（或基本接近）的病例。这是因为很多疾病受季节、地域等等因素的影响，临床上一时难以见到。第6页，共53页，星期日，2025年，2月5日●本软件可以设定条件，模拟疾病发生发展过程和疾病的证候,不受自然发生条件的影响，有利于学生实习或见习。这是按现代功能模拟法进行的临床教学实验，非常接近真实的临床辨证论治情形，属于临床的中间实验，是真实临床实践的练兵与演习。该软件提供了符合理论学习的相关病例，而且全面系统，因而是学生见习与实习的好助手。第7页，共53页，星期日，2025年，2月5日三、《伤寒论》临床教学软件揭示辨证

论治的原则性与灵活性相统一●中医临床医学的精髓是“辨证论治”，是当代任何医学不可替代的。●《伤寒论