《古代诗歌五首》第1课时教学设计.docVIP

教学设计

课题

《古代诗歌五首》之《登幽州台歌》

科目

语文

年级

七年级

课时

第1课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

课程标准对于古代诗歌的要求是：

诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

教学内容分析

《古代诗歌五首》这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想象、培养审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。

学情

分析

学生在小学就已经学过不少古代诗歌，其学习方法较为简单，以朗读和背诵为主，对诗歌大意有初步的认知，而对作品的艺术特点则缺乏了解。进入初中，教学不能停留在以诵读为主要手段使学生感知诗歌大意的层面，而要更进一步，这就需要教师的正确引导，使学生对诗歌的思想情感内容有所感悟，对艺术手法有所领悟。

资源环境分析

展台、电子白板

教学准备

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。

2.学习赏析古诗名句的方法。

3.感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。

重点

难点

品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

教法

学法

朗诵法、背诵法、点拨法、想象法

教具

资源

PPT，朗诵音频

设计

思路

1.导入新课，激发学生兴趣；

2.预习检测，了解作家作品;

3.朗读诗歌，把握节奏，疏通诗意；

4.赏析诗歌意境、语言和写作特色；

5.课堂小结，归纳主旨；

6.布置作业。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

一、导入新课

同学们,有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。

听导入，进入本节课的学习。

PPT

教辅资料

二、预习检测

1.自读诗歌

2.生字注音

怆（chuàng）然涕（tì）

3.作者简介

陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。他是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。反对浮艳颓靡文风，重视散体。有《陈伯玉集》。

4.背景探寻

陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。

借助课下注释或工具书解释重点词语的意思。

2.了解作者及文章写作背景。

3.做好课堂笔记。

PPT

课下注释

三、整体感知

1.吟读：（视频朗读）读出韵味和节奏。

前/不见/古人,后/不见/来者。念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下。

2.美读：按诗的节奏和抑扬来读背古诗。

3.赏读：（题解：幽州台，燕国时期燕昭王所建的黄金台。

诗题意思：登上黄金台歌咏）

4.结合注释和工具书疏通诗句意思。（读古诗赏佳句知今译）

前不见古人，后不见来者

前：过去。古代那些能够礼贤下士的圣君。

后：后来。

来者：后世那些重视人才的贤明君主。

译文：

见不到往昔招贤的英王。看不到后世求才的明君。

简评：诗人登上幽州的蓟北楼远望，悲从中来，并以“山河依旧，人物不同”来抒发自己“生不逢辰”的哀叹。语言奔放，富有感染力。在艺术表现上，前两句是俯仰古今，写出时间的绵长。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

念：想到。

悠悠：形容时间的久远和空间的广大。

怆然：悲伤的样子。

涕：眼泪。

译文：

想到宇宙无限渺远，我深感人生短暂，倍感凄凉独自落泪。

简评：第三句登楼眺望，写空间的辽阔无限；第四句写诗人孤单悲苦的心绪。

5.译文：

先代的圣君，我见也没见到，后代的明主，要等到什么时候？

想到宇宙无限渺远，我深感人生短暂，独自凭吊，我涕泪纵横凄恻悲愁！

6.这首诗的主题是什么？

这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。

7.析古诗：这首诗没有对幽州台作一字描写，而只是登台的感慨，却成为千古名篇。在艺术上，其意境雄浑、视野开阔，使得诗人的自我形象更加鲜亮感人。全诗语言奔放，富有感染力，虽然只有短短四句，却在人们面前展现了一幅境界雄浑、浩瀚空旷的艺术画面。

学生自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺