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三年级下册《统计》精品课程建设构想

精品课程是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。我们的精品课程评价标准把教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果作为衡量课程水平的五个指标。精品课程决不单单只是一个庞大的数据库，而是一个具有学校特色、学科特色的集教学大纲、目标、重难点、教学过程、课后练习和答案等方面于一身的实用性资源库，能大大提高教师的教学效率和学生的自学能力及全面素质的培养。

我们学校数学科教学中长期存在的三个问题：一是教师的教学积极性问题；二是教学与科研、课堂教学与实践教学相脱节的问题；三是最优化的资源在教与学中不能共享的问题。根据镇里的研究方案，针对这些问题，我们把建设课程资源的重点放在建设精品课程的科学性、先进性、趣味性等方面上。

一、研究对象：

我们研究探索的范围主要是本校现读三年级的全体学生，教材内容研究为义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册统计，最后以点到面进行全面推广。

小学数学教材将数学基础知识划分为数与代数、几何图形、统计与概率、实践与综合应用四大领域，每一领域的内容遍及整个小学教材，呈螺旋上升。由于在前几册教材中，学生已经学会收集和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有的知识的基础上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。由于有一定的知识基础，学生学习积极性很高，所以我们选择了统计作为精品课程建设的奠基石，纵向去研究同一个领域的教学方法，然后进行对比、总结，归纳，大体版块如下：

二、建设目标与研究思路：

我校小学数学学科在教办的带领下，并不断向邻校学习，开展跨校合作研讨活动，已经逐步明确建设目标：以建设精品课程为主导，用三至五年的时间，全面提升数学学科课堂教学、科研和师资队伍建设的内涵和层次，建成具有一流师资队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的优秀课程。

我们要做的工作有以下几方面：

1、从最容易操作的知识点开始,以点带线，以线带面；

2、教学梯队的建设,提高专业素质和教学能力；

3、充分发挥校内的网络教学平台的作用；

4、建立了网上答疑系统,使得有价值的提问和解答保留；一定程度上解决了不同年级师生交流困难的矛盾；

5.制作优质课件，录制优质的教学视频。

我们研究的首期工作落实到有关教师层面的工作包括对统计的具体课时进行：教材分析、教学设计、课堂实录与点评、反思与建议、练习与课时、错例分析、评价标准一系列课程资源建设。

三、对三年级统计的教学资源的有关整合

三年级统计的教学，主要分为两个模块：一是简单的数据分析，二是求平均数。

简单的数据分析这一模块，是学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图:一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格表示不同的单位量的条形统计图。让学生根据统统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息做出进一步的判读和决策。到此为止，条形统计图的教学基本结束。学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表达方式，以及条形统计图的作用，有了一个基本的了解，为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础。

求平均数这一模块，平均数是统计中的一个重要概念，小学数学里讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均产量、平均成绩等等。

在现实生活中，有很多涉及到平均数应用。学生心中的数学知识将以何种方式回归生活，就要依托于教师独具匠心的引导和学生别具一格的思考啦！