人教版高中语文 子路曾皙等侍坐.pptxVIP

《?路、曾皙、冉有、公西华侍坐》深度解析孔?与弟??志对话的哲学思考普通?中语?课程解析制作?：张三

?录1课?背景概览2?物?传3对话精髓解析4?物志向与性格剖析5孔?教育理念探微6理想社会愿景7课?语?艺术赏析8思考与讨论环节-2-

课?背景概览-3-《论语》古籍封?《论语》简介儒家学派瑰宝，记录孔?及其弟???。成书于战国初期，是弟?及再传弟?集体智慧的结晶。课?出处出?《论语·先进》篇，主题为?志对话，展现孔?与弟?间的思想碰撞。历史舞台春秋乱世，礼崩乐坏。孔??挽狂澜，以复兴周礼、倡导仁政为?任。-3-

?物?传-4-孔??份：儒家学派鼻祖，春秋思想巨匠主张：仁爱为本，礼制为纲?路特质：勇猛果敢，直?不讳志向：治理?国，彰显武勇与智谋曾皙特质：淡泊名利，追求?灵?由志向：悠然春游，享受?然与和谐冉有特质：谦逊谨慎，务实为?志向：治理?国，富?强邦-4-

对话精髓解析-5-对话启幕孔?引?：以吾???乎尔，?吾以也。?的：激发弟?畅谈?志，消除年龄差距带来的拘束感?路之勇千乘之国...可使有勇，且知?也。解析：展现?路的?信与担当，强调军事治理能?冉有之谦?六七?...如其礼乐，以俟君?。解析：体现冉有的务实与谦逊，专注经济??孔?讲学场景公西华之细??能之...愿为?相焉。解析：展?公西华的细致与好学，注重礼仪细节曾皙之逸莫春者...咏?归。解析：体现曾皙的超脱与?在，追求精神?由-5-

?物志向与性格剖析-6-?路志向：治国平天下，彰显武勇性格：直率果敢，?信满满冉有志向：富?强邦，注重实际性格：谦逊谨慎，务实为?公西华志向：礼仪外交，展现?范性格：年轻有为，注重细节曾皙志向：精神?由，享受?然性格：淡泊名利，超脱世俗-6-

孔?教育理念探微-7-因材施教针对弟?不同性格与志向，给予个性化指导。孔?根据?路的勇猛、冉有的谦逊、公西华的细致和曾皙的淡泊，分别给予不同教导。启发式教学通过对话与提问，激发弟?主动思考。孔?以?吾以也开场，?励弟?畅所欲?，引导他们表达真实志向。德育为先强调道德修养，培养君?品格。孔?对?路之哂体现了对谦逊品德的重视，对曾皙之志的赞赏则体现对精神境界的推崇。不愤不启，不悱不发。举?隅不以三隅反，则不复也。——《论语·述?》孔?讲学场景-7-

理想社会愿景-8-孔?之梦天下归仁，礼乐昌明。孔?希望通过教育与社会改?，重建周礼秩序，实现?者安之，朋友信之，少者怀之的理想社会。弟?之志?路的军事强国、冉有的??富?、公西华的礼仪外交、曾皙的精神?由，共同构成了理想社会的多元图景，丰富了孔?思想的内涵。?道之?也，天下为公——《礼记·礼运》和谐古代社会景象-8-

课?语?艺术赏析-9-精炼?动?简意赅，形象鲜明。仅?寥寥数语便勾勒出?物性格特征。?例：?路之勇，曾皙之逸，冉有之谦，公西华之细对?衬托通过弟?间对?，凸显各?特点。增强对话张?，深化主题表达。?路的直率与冉有的谦逊形成鲜明对?，公西华的细致与曾皙的超脱相映成趣语?助词运?巧妙运?语?助词，增强表达效果，体现?物情感与态度。矣表肯定，哉表感叹，乎表疑问，如何伤乎？、安??六七?...？古?书写?简-9-

思考与讨论环节-10-孔?为何哂由？思考?路之志与孔?教育理念的异同，探讨孔?对弟?不同志向的态度。曾皙之志为何获孔?赞同？探讨曾皙之志与孔?理想社会的契合点，分析其精神境界的价值。当代启?如何将孔?教育理念应?于现代教育实践？讨论?向1.孔?对不同志向的评价标准是什么？2.曾皙之志的现代意义是什么？3.如何培养具有社会责任感与创新精神的?才？-10-

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