儿童心理学与玩具-3发展心理学与儿童心理学.pptxVIP

发展心理学广东检验检疫技术中心李骏奇

定义：发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。心理发展：动物心理（比较心理学）人类心理（民族心理学）个体心理发展（个体发展心理学）个体心理发展：研究对象：个体心理发展规律从出生到衰亡各年龄阶段发展心理学的研究对象第一节发展心理学概述

12中世纪“小大人”文艺复兴以后了解儿童、尊重儿童、新教育观念儿童心理学诞生前的准备阶段创始人：普莱尔1882年《儿童心理》科学儿童心理学的诞生科学儿童心理学的诞生和演变

“发展心理学”：研究个体一生全程的心理发展规律。从儿童心理学向毕生发展心理学的演变。近40年来毕生发展心理学研究的发展010203体毕生心理发展的研究?

2500多年前就有了丰富的发展心理学思想。但这些思想都未形成科学的发展心理学。我国发展心理学观念和思想历史悠久20世纪50年代，全面学习、模仿苏联的阶段；1978年起至今，长足发展阶段我国最早的研究始于20世纪三、四十年代，从欧美介绍到中国；我国的发展心理学

01揭示了婴儿心理发展的能力03儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破02儿童社会化的问题受到普遍重视04毕生发展的观点日益为广大心理学家接受，成年心理发展的研究取得了长足的进步系统的观点日益渗透到发展心理学的研究中05儿童心理学研究的新进展

精神分析学派的心理发展观弗洛伊德、爱里克森行为主义学派的心理发展观华生、斯金纳、班杜拉维果斯基的心理发展观“最近发展区”皮亚杰的认知发展观同化、顺应、守恒儿童心理发展的基本理论派别

纵向研究横断研究研究方式的选用纵向与横断相结合的研究发展心理学的研究方式

发展心理学的研究方法观察法：直接观察、间接观察实验法：实验室试验、自然试验访谈法与临床法1、访谈法是通过口头交谈了解、收集被研究者有关心理发展和问题的资料的一种方法。访谈法有结构访谈、非结构访谈和半结构访谈之分。2、临床法实际上是谈话法、观察法和实验法的综合运用。

心理发展的动力心理发展的历程影响心理发展的因素：教育、年龄发展心理学的基本理论

心理发展的动力是指心理发展由什么决定的。遗传因素、环境因素：对遗传和环境问题的认识的转变“非此即彼”：遗传决定论高不登环境决定论华生二因素论相互作用论心理发展的动力第二节心理发展

遗传因素不良倾向通过环境防止和纠正；01利用环境促进良好遗传的发展方向。02遗传因素作用的可控性与可变性

STEP1STEP2阶段论：心理发展的进程是不连续的，是分阶段进行的，各个不同的发展阶段印有与其他年龄阶段不同的心理的质的规定性。连续论：心理发展是连续的。他们认为阶段论者只看到表面现象，没有发现不同年龄阶段之间心理发展的渐进的变化。心理发展的阶段论和连续论心理发展的历程亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段弗洛伊德按其情欲说划分儿童发展阶段列昂节夫以儿童的主导活动为标准划分儿童心理发展阶段柏曼（L.Berman）以生理发展标准划分心理发展阶段艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段施太伦（W.Stern）以种系演化作为分期标准划分儿童心理发展阶段。0506发展阶段的划分及其理论依据

皮亚杰以主体适应环境的主导方式为依据划分儿童心理发展阶段。将儿童心理发展阶段划分为：感知运动阶段：0—2岁前运算阶段：2—6、7岁具体运算阶段：7—11、12岁形式运算阶段：11、12—14、15岁皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段

他既承认生物因素也承认社会因素在心理发展中的作用。以人格特征为标准把个体一生划分为8个阶段：婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期艾里克森划分个体心理发展阶段

心理发展速度的变化非匀速性以快速期为分界点划分阶段各阶段具有典型特征心理发展包含着量变和质变的矛盾运动过程。量的积累质的飞跃量的继续积累再进入新的飞跃量变质变统一，形成连续性和阶段性统一心理发展的阶段性和连续性是统一的

年龄与心理发展的关系年龄是心理发展的一个维度心理发展的水平同年龄之间的大致对应的关系1）心理的发展有一个随年龄的增长而上升的趋势2）心理发展在不同的年龄阶段都会出现本阶段所特有的典型特征，这些特征具有相对的稳定性3）心理发展与年龄的关系不是因与果的关系

教育具有引导和促进心理发展的作用“最近发展区”的概念教育的效果也取决于选择启发的时期教育的最佳有效期为快速期即将到来前的一段时间教材和教法适合儿童的认知发展规律教育在心理发展中的作用

遗传为儿童心理发展提供可能性遗传就是亲代把生物信息传给子代。生理发展是心理发展的物质基础0102心理发展的生物学基础：

遗传与心理发展

儿童