主题2教学前期分析.pptxVIP

教学前期分析冯友梅;主题2：教学前期分析深入理解教;主题2-教学前期分析活动1：教;教学前期分析教学前期分析的概念;学习目标深入理解教学设计及其前;目标为核心“假如你对要去的目的;布卢姆的教学目标分类理论布卢姆;目标类别目标陈述行为动词;学习层次特征可参考选择的动词知;动作技能领域#2022;情感领域情感是对外界刺激的肯定;加涅学习结果分类系统加涅在《学;基础学力学科知能学科方法学科观;理解新课程的三维目标布卢姆教育;“过程与方法”编写示例通过假设;教学目标分析的方法教学目标分析;归类分析法：主要用于分析言语信;层级分析法：用来揭示教学目标所;信息加工分析法：加涅提出，将教;教学目标阐明的方法C——条件（;例2“能根据实际问题找出等量;B：行为的表述描述行为的基本;C：条件的表述条件表示学习者;D：标准的表述标准是行为完成;优点：避免了用传统方法表述目标;1978年格朗伦（）在《课堂教;表现性目标的编写情感、态度、价;学生为导向“如果我不得不把教育;单击此处添加大标题内容智力因素;认知结构认知结构：学习者现有知;学习动机学习动机：是指直接推动;激发学习动机的ARCS模型激发;学习风格学习风格：由学习者特有;感知通道偏好视觉型听觉型动觉型;场定向性场独立性个体依赖所处空;3．沉思型和冲动型沉思型在知觉;具备初步逻辑的或言语的思维特点;分析：中学生的一般特征思维能;学习者主要特征因素的分析方法起