第八单元《退位减法》说课课件四年级下册数学冀教版.pptx

义务教育冀教版四年级下册第八单元退位减法

目录01说教材03说教学过程02说教法学法04说教学反思

授课内容地位作用教材分析说教材“退位减法”在小数加减法的学习中具有非常重要的地位。它不仅是学生掌握小数加减法运算的关键环节，也是培养学生数学思维和运算能力的重要途径。通过退位减法的学习，学生可以进一步加深对小数意义和性质的理解，提高计算的准确性和灵活性。同时，退位减法的学习也为学生后续学习更复杂的数学运算和解决实际问题奠定了基础。“退位减法”这一课时的主要内容是引导学生学习并掌握小数退位减法的计算方法和技巧。教材通过具体的例题和练习题，详细展示了小数退位减法的计算过程，包括小数点对齐、从低位开始相减、遇到不够减时向前一位借位等关键步骤。此外，教材还注重引导学生理解退位减法的算理，帮助他们形成正确的计算思维。

教学目标说教材通过解决问题，经历自主探索小数加法估算和小数连加计算方法的过程。能采用恰当的方法进行估算，并表达估算的大致过程和结果，会进行小数连加运算，会运用加法运算定律进行一些简便运算。能力目标愿意与他人交流自己的算法，体验简便运算的作用，感受解决问题策略的多样化与灵活性。情感目标教学目标知识与技能

教学重点教学难点能采用恰当的方法进行估算，并表达估算的大致过程和结果，会进行小数连加会运用加法运算定律进行一些简便运算说教材教学重难点

说教法学法授课对象：四年级在学习退位减法之前，学生已经具备了一定的整数加减法和一位小数加减法的计算基础。然而，对于小数退位减法这一新知，学生可能会感到一定的困难。特别是在理解借位原理和正确进行退位操作方面，学生可能需要更多的指导和练习。同时，不同学生的数学基础和学习能力存在差异。一些学生可能能够快速掌握退位减法的计算方法和技巧，而另一些学生则可能需要更多的时间和练习来逐步掌握。因此，教师在教学过程中需要充分考虑学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法和手段来帮助学生理解和掌握退位减法的计算方法。学情分析

说教法学法教法分析创设直观的动态情境，有效激发学生的学习兴趣。引导学生在不断地探索中发现问题、解决问题，培养他们的实践能力。情境教学法引导探究法

说教法学法学法分析鼓励学生采用自主探究与合作交流相结合的方式进行学习，使自己在不断的探索交流中发现问题、分析问题、解决问题。

创设情境，激发兴趣观察归纳，得出概念合作交流，探究公式运用公式，解决问题课堂小结，知识提炼布置作业，课外延伸说教学过程教学环节

复习导入竖式计算。8.7－6.3＝37.8－12.2＝2.425.68.7－6.32.437.8－12.225.6

探究新知2女子双人10米跳台前三名决赛成绩如下：2012年，第30届奥林匹克运动会在伦敦举办。用自己的方式描述统计表中的数据信息，并说一说你想到了什么？

自己提出数学问题，并试着解答。第一轮，中国领先墨西哥多少分？53.4－51.6＝

53.4－51.6＝53.4－51.6小数点对齐不够减怎么办？?8?11.8（分）答：第一轮，中国领先墨西哥1.8分。

中国队总成绩领先加拿大多少分？368.40－337.62＝

368.40－337.62?8?730.78（分）368.40－337.62＝?03答：中国队总成绩领先加拿大30.78分。

小数减法和整数减法有什么联系？53.4－51.68?1?368.40－337.62?8?7?03

小结你能说一说小数减法的计算方法吗？1.小数点对齐（也就是把相同数位对齐）；2.按照整数减法的计算法则计算；3.得数里的小数点要和横线上的小数点对齐，小数末尾有0，一般把0去掉。

还有其它问题吗？自己试着算一下。

说教学过程课堂小结，知识提炼

书面作业：教材联系预习作业：说教学过程布置作业，课后延伸

板书设计进位加法表栏优秀小组：.......优秀个人：........估算：61.3+26.9+8.7计算：61.3+26.9+8.7≈61+27+9＝61.3+8.7+26.9＝97（元）＝70+26.9＝96.9（元）

通过创设情境，引导学生分析归纳、小组讨论等教学活动、鼓励学生大胆展示，从而提高了学生处理问题的