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国际中文教育视角下空间形容词“细”的语义及教学研究

摘要

“细”作为空间形容词，属基础词汇，也是留学生必须掌握的四级词汇。该词

最早见于甲骨金文，是会意兼形声字，词源义为“微小”。由词源义发端，该词演

变出“与大相对”和“与粗相对”两个词义衍进主线，由此演变出来的词义大多偏

重于空间概念的表达。但通过联想，“细”非空间的词义也逐渐被引申出来。接着，

通过古今对比，笔者发现在空间义上和非空间引申义上，“细”在不同时期有不同

程度的变化。

根据“细”词义发展的关联性和留学生学习过程，笔者着手探究“细”“粗”、

“细”“小”之间的区别和联系。笔者发现，在义项上，“细”与“粗”大致对应。

在构词上，“细”的构词能力强于“粗”。接着，“细”“小”在空间义上，都可以形

容人们认知中小的物体。但是“细”所形容的物体要具有无生性和某种意义上的维

度凸显。在引申义上，“细”“小”都可以表示声音、年龄和评价，但是“小”可以

表示程度和数量，“细”不行。

在同一语言内部进行对比后，笔者又将中英语言下的“细”进行对比。英语中

的“thin”翻译成中文有“细的”“薄的”两个义项。因此，笔者对“thin”“细”“薄”

的语义进行明确区分，发现“thin”和“细”都可以表示细长物体的空间量，都可

以形容人体的某个部位。但是“thin”可以直接修饰人，“细”不可以。并且，“thin”

可以表示颜色，“细”不可以；“细”可以表示人的心智，“thin”不可以。

然后，笔者通过收集和整理语料库中“细”的使用情况，发现留学生不仅存在

空间义或引申义使用不当、将“细”误用为其他词语或将其他词语误用为“细”、

中英用法混淆等已被预测到的情况，还出现了写错字、词序混淆、词语搭配错误等

情况。同时，这些偏误多与“细”的义项“仔细、详细、周密义”和“细小、细微

义”有关。接着，笔者分析了偏误出现的原因。

对“细”的词义和留学生具体使用情况进行深入分析后，笔者提出了六条教学

建议。这六条教学建议主要是为了解决留学生在学习和使用“细”时，可能出现的

偏误和难点，同时，为“细”的对外汉语教学提供支撑。

关键词：“细”，空间形容词，词义分析，词语偏误

SemanticandTeachingResearchontheSpatialAdjective

细fromthePerspectiveofInternationalChineseEducation

Abstract

细functionsasaspatialadjective,belongingtobasicvocabularyandisalsoa

LevelFourvocabularyitemessentialforforeignstudents.Thistermfirstappearedin

oracleboneandbronzeinscriptions,servingasacompoundideogramandphonetic

compound,withitsetymologicalmeaningbeing微小.Stemmingfromitsetymological

origin,thetermdevelopedtwomainsemanticbranches:onecontrastingwithlargeness

andtheotherwithcoarseness,primarilyemphasizingspatialconcepts.However,through

association,non-spatialconnotationsof细graduallyemerged.Throughacomparison

ofthepastandpresent,theauthorobservesthattheword细hasundergonevarying

degreesofchangebothinitsspatialandnon-spatialconnotations.

Basedontheevolutionoftheme