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《植物妈妈有方法》教学实录

一、教学目标

1、用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奥妙，引导学生视察大自然，酷爱大自然。

3、正确相识本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语的意思。

二、教学重点

1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告知我们的学问。

2、识字写字

三、课前准备

1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。

2、老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件。

四、教学过程

〔一〕、激情引趣，谈话导入

小挚友，宠爱去旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里有许很多多的植物也很宠爱旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今日，老师和小挚友一起去大自然探究，揭开植物旅行的奥妙。请小挚友们翻开书，欣赏20课《植物妈妈有方法》。

〔二〕、初读课文，感知领悟

1、自读课文，处理生字词

师：用你宠爱的方式读一读课文，画出不相识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的相互问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。

2、再读课文，感知

师：请小挚友们大声朗读课文。读后，你有哪些问题弄不明白，须要大家帮助你解决的提出来。

生：孩子长大了，为什么就得道别妈妈？

生：课文讲了一件什么事？

生：植物要旅行靠的是什么方法？

生：文中都有哪些植物？用什么方法送孩子去旅行的？

生：为什么马虎的小挚友却得不到它？得不到什么？

师：小挚友们，谁情愿帮助他们解决这些问题？

〔孩子们相互解决了提出的问题，有个别不太精确的，老师没有急于做出评判，留到精读课文时，学生自己去理解，找到正确答案。〕

3、个别读文，领悟

师：有谁情愿为大家读一读课文？这么多同学情愿，好，这排举手的同学每人读一小节。

〔读后，师生共同订正读错的字音及断句错误。〕

师：老师想考一考大家，看一看大家记住这些好挚友的名字了吗？

〔出示生字词卡片，开火车读。〕

“植物方法四海为家就得旅行依靠蒲公英准备着陆伞纷纷启程苍耳皮毛带刺的铠甲田野山洼豌豆豆荚晒啪底下炸开细致视察学问马虎得不到”

师：小挚友们，请看这个“得”字，它怎么读？你怎样记住它？

生：就得启程，读dei三声。得不到它，读de二声。我拿得动这块砖，读de轻声。

师：你的方法真机智，把多音字放到语言文字中去记，很了不得。

〔三〕、精读课文，理解重点

1、展示自己的植物，拉进学生与文本的距离

师：课前，老师请小挚友们搜集了一些有关植物传播种子的学问及实物，愿不情愿把你的收集展示给大家看呢？

生：〔举起一束大声说〕这个植物叫二鬼杈，它扎到人的身上，人们就会把它带走，带到哪里就在哪里生根发芽。

师：你的收集很好，还把这株植物带来了，说明你做事情很谨慎。不过它有一个好听的名字叫“鬼针草”。

生：柳树的柳絮随风漂移，飘到哪里就在哪里安家。

生：松树的松果被松鼠贮存起来，来年吃不了就会长成小松树。

生：樱桃、野葡萄它们请小鸟来帮助，小鸟吃了果肉后，果核随粪便排出体外，排到哪里就在哪里生长。

生：菱角随着河水漂流，漂到哪里就长在哪里。

生：羊妈妈、荠菜，它们的种子成熟后，被风轻轻一吹，吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。

师：大家的搜集真多，收获也特殊大。老师也收集了两中植物，“地了瓜”、“槐荚”。

〔师动手演示两种植物传播种子的方法，边演示边说〕大家看一看，这两种植物是怎样送孩子去旅行的。

2、研读课文，有感情朗读

师：自然界的植物太奇异好玩了，它们太机智了。请大家默读课文，小组探讨，哪种植物妈妈最机智？她的方法好在哪里？

生：我认为豌豆妈妈最机智，它只要让自己的豆荚晒在太阳底下，孩子们就能蹦着跳着去旅行了。

师：娃娃们出去旅行多欢乐呀。我们应当怎样来读一读这一小节呢？谁来试一试？

〔两名同学读后，不志向〕

师：你们出去旅行时快乐吗？抑制不住自己心情时是怎样表现的？

〔三名同学读后，重点指导“啪的一声，豆荚炸开”这一句。再找几名同学读〕

师：你读的真好，声音响亮，表情自然，还很有感情。大家试着向她一样读一读。

〔读后找同学读〕

师：你还认为那位植物妈妈最机智呢？

生：我认为蒲公英妈妈最机智，风儿轻轻一吹，孩子们就可以轻轻松松去旅行了。

师：我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送孩子旅行的？

〔课件播放，蒲公英传播种子的过程〕

师：那毛茸茸的着陆伞乘着风一朵一朵启程了，蒲公英娃娃们太欢乐了。自己试着读一读这一节。

师：谁情愿为大家读一读？〔找生读后〕

师：小组内读一读，每组选一名代表参与竞赛，看一看哪组读得好。

〔读后，评一评，请