基于数智赋能的思政课个性化学习路径研究.docx

泓域学术/专注课题申报、专题研究及期刊发表

基于数智赋能的思政课个性化学习路径研究

引言

大中小学思政课一体化建设需要在保障教育内容统一性的基础上，充分考虑不同年龄段学生的认知特点和心理需求。对于小学阶段，应注重思想道德的启蒙，培养学生的基本社会责任感和集体主义精神；对于中学阶段，应着重加强理性思维和批判性思维的培养；而大学阶段则要深化对社会主义核心价值观的认同，并提升学生的理论水平与社会实践能力。因此，一体化发展的过程中需要通过数智化手段实现内容的灵活调整和动态更新。

在信息化时代，思政课的核心目标不仅仅是传授思想政治理论，还需要培养学生的创新思维、实践能力和批判性思维，帮助学生在复杂多变的社会环境中形成正确的价值观和社会责任感。因此，思政课的一体化建设不仅要求技术手段的应用，还需要在理念上进行转变，从单一的知识灌输向更注重互动、讨论与思辨的教学模式转型。

随着信息技术的不断进步，尤其是人工智能、大数据、云计算等技术的广泛应用，教育领域逐步迎来了前所未有的变革。数字技术赋能教育过程中，思政课作为思想政治教育的重要组成部分，也面临着一体化发展的新机遇和新挑战。数智赋能背景下，教育资源、教学模式、内容设计等方面的深度融合，要求思政课必须与时俱进，通过数智手段实现教学内容与教学方法的全面升级。

人工智能技术的应用为思政课的互动性和实时性提供了可能。例如，通过智能教学助手，可以根据学生的答疑需求提供实时反馈，并根据学生的学习进度推送适合的学习资源；AI技术还能够帮助教师分析学生的情感变化与思维趋势，进而优化课堂管理和教学效果。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，仅作为相关课题研究的写作素材及策略分析，不构成相关领域的建议和依据。泓域学术，专注课题申报及期刊发表，高效赋能科研创新。

目录TOC\o1-4\z\u

一、基于数智赋能的思政课个性化学习路径研究 4

二、数智赋能背景下大中小学思政课一体化发展需求分析 7

三、大中小学思政课程一体化教学模式创新探索 11

四、数智化手段在思政教育资源整合中的应用 15

五、数智化技术对思政教育的深远影响与趋势 20

基于数智赋能的思政课个性化学习路径研究

数智赋能背景下的思政课个性化学习需求

1、个性化学习的定义与发展趋势

个性化学习是一种基于学生特征、兴趣和需求来定制教育内容和学习方式的教学模式。随着信息技术的不断发展，个性化学习逐渐成为教育改革的重要方向。其目标是根据学生的不同学习需求、认知水平和兴趣爱好，制定适合其发展的学习路径。在数智赋能的背景下，思政课的个性化学习更需要通过信息技术的支持，突破传统课堂教学的限制，实现针对性和差异化的教学。

2、数智赋能下个性化学习的技术支撑

数智赋能主要依托大数据、人工智能、云计算等技术，通过数据的采集、分析和处理，帮助教师精确掌握学生的学习状况与需求，进而为学生提供定制化的学习方案。大数据技术能够实时监测学生的学习进度、情感变化与知识掌握情况；人工智能技术则可以为学生提供个性化的学习建议和反馈，推动思政课个性化学习路径的构建和优化。

思政课个性化学习路径的设计与实现

1、个性化学习路径的设计原则

在设计思政课的个性化学习路径时，应坚持以学生为主体、以需求为导向的原则。首先，必须根据学生的学科兴趣、认知特点以及学习基础，设计出符合学生个人特点的学习内容；其次，应综合考虑学生的情感需求、社会认知需求和价值观教育需求，以情感教育为核心，增强思政课程的吸引力和感染力；最后，学习路径的设计应具备灵活性和可调整性，能够根据学生的学习进展进行实时优化和调整。

2、个性化学习路径的实施方式

实施个性化学习路径需要通过智能化教育工具来实现动态化的学习过程管理。教师可以借助智能课堂平台，针对每个学生的学习情况，推送个性化的教学资源、习题、视频以及讨论话题；同时，学生可以根据自己的兴趣和需要选择合适的学习内容和方式，实现自主学习和协作学习的结合。通过基于数据反馈的学习过程管理，教师可以及时调整教学策略，确保每个学生都能够在最适合自己的路径上顺利成长。

3、学习反馈与路径调整

思政课的个性化学习路径不仅要在实施阶段进行精确设计，还需要依托反馈机制进行动态调整。学生在学习过程中会不断生成新的数据，这些数据包括学生的学习成绩、行为轨迹、情感反应等多方面内容。教师和智能化教育平台应及时收集这些数据，并通过智能分析，帮助教师发现学生学习中的难点和薄弱环节，从而进行针对性的教学调整。个性化学习路径应具有灵活性，以便随着学生的学习进展和反馈进行优化，提升学习效果和学习体验。

数智赋能下思政课个性化学习的挑战与前景

1、面临的挑战

虽然数智赋能为思政课的个性化学习提供了强大的技术支撑，但在实际应用中仍面临一定的挑