全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》模考模拟试题及完整答案详解（名校卷）.docxVIP

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》模考模拟试题

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题60分）

一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）

1、[单选题]班集体形成的主要标志之一是（）。

A．成立了班委会

B．开展了班级工作

C．形成了正确舆论

D．确定了班级工作计划

答案：C

解析：班集体形成的主要标志之一是形成了正确舆论。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化和激励的作用。

2、[单选题]某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）。

A．自我认识

B．自信

C．自我体验

D．自我调控

答案：D

解析：自我调控策略是指根据学习进程的实际情况对计划、学习进程、所用的策略等进行调整的元认知策略。

3、[单选题]当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。

A．准备律

B．练习律

C．动机律

D．效果律

答案：D

解析：效果律是指某一行为在某一情景下出现时，如果受到奖励，那么它下次出现的几率就会增加；如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。

4、[单选题]“如何造就天才儿童”这类问题属于（）问题。

A．有结构

B．无结构

C．一般性

D．认知性

答案：B

解析：已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题叫无结构问题。题干的问题就是这样的问题。

5、[单选题]活动和交往是学生品德形成的（）。

A．关键

B．基础

C．内容

D．途径

答案：B

解析：品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，它以道德认识为前提，以社会活动和有目的的人际交往为基础，从而形成基于社会规则的思想意识形态。

6、[单选题]应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（）。

A．复习策略

B．群集策略

C．形象联想策略

D．元认知策略

答案：C

解析：形象联想策略是指一种遵循形象化、组织化和联想化三条原则的学习策略。

7、[单选题]已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用叫（）。

A．前摄干扰

B．倒摄干扰

C．消退抑制

D．超限抑制

答案：A

解析：A项，前摄干扰是指之前学习过的材料对后学习的材料的干扰作用。B项，倒摄干扰是指后学习的材料对之前学习的材料的干扰作用。C项，消退抑制是指在条件反射形成后，如果反复应用条件刺激而不予以非条件刺激强化时，已形成的条件反射就会逐渐减弱，直至消失。D项，超限抑制是指当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。

8、[单选题]课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。

A．维持动机作用

B．促进和维持功能

C．思想教育作用

D．培养纪律功能

答案：B

解析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。它在整个课堂教学中处于重要的地位，并始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持两大功能。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断提高课堂教学管理技能，以此来保证教学任务的顺利完成。

9、[单选题]按学生的智力测验分数和学业成绩把学生分成不同的班组进行学习，这是（）。

A．分层教学

B．小组合作学习

C．小班化教学

D．复式教学

答案：A

解析：分层教学又称分组教学、能力分组，是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

10、[单选题]奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）。

A．强调直观教学

B．强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

C．激励学生的学习动机

D．引导学生的发现行为

答案：B

解析：先行组织者教学策略是奥苏伯尔的意义学习理论的一个重要组成部分。所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就在于用先前学过的材料去解释、整合和联系当前学习