（核心素养目标）3-5 摆的快慢 教案设计 教科版五年级科学上册.pdfVIP

3.5《摆的快慢》教案设计

课题

摆的快慢单元第三单元学科科学年级五年级

科学观念：通过实验研究，认识到摆的快慢与摆锤质量无关，与摆绳短有关，

摆绳越短，摆动越快，反之则越慢，并应用十摆钟快慢的调节。

核心科学思维：通过获得的数据，归纳概括摆的快慢与摆锤质量和摆绳短的关系，

素养依据证据推理，找出规律。

目标探究实践：针对问题，设计控制变量的实验方案，讨论改进方案，并实施方案。

态度责任：在探究过程中，能基于证据和逻辑发表自己的见解,养成实事求是的

科学态度。

重点推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验探究，得出实验结果。

难点通过小组合作，尝试自主设计对比实验，正确操作,对数据进行整理分析。

一.科学聚焦

1.回顾

提的幅度

2.同一个单摆相同时间内摆动次数相同，而不同的摆的摆动快慢并不相同。

3.自制摆1分钟摆动的次数实验记录表

4.思考：摆的快慢可能与什么因素有关？

二.科学探索

探索一影响摆的摆动快慢的因素

1.提问：通过上节课的学习，你们认为影响摆的摆动快慢的因素可能有哪些？（预设：摆绳

短；摆锤质量；摆幅大小。）

2.演示:通过演示实验引导学组非除〃摆幅大小〃这个因素，从而排除在下面的探究活动中对

摆幅的研究。

探索二：摆的快慢与摆锤质量的关系

L制订方案:引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆锤质量的关系的实验方案，全班交流并达成

共识。

课件出示

实脸方案

研究的问题排的洪慢与排住府立方工■为

倩洌接的决慢与如生的i■有史

实验器材帙架台,抄表、称络、IL个大小加固的的码

改变的条件排佬舟S;

不交的条件摇她长度，摇怙欠小

2.布置任务:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。

课件出示

实验帮助卡

1|任♦：一克摆的快慢与摆锤一量的关系初।）组

（1）,■匕下埼珪一1、门码,让携小幅度地

自由摆动测盘摆30秒摆动的次数

i2（）保持摆绳长度不支、摆帽大小不支，依次增加钩码数盘,

浏量不同质量的接30处摆动的次数

3（）定复三次,酒法并记录摆每次摆动的大敢

不到先量的投30秒提动次笈记录表

原来质量两倍质星三倍质黄

实验第一次27次27k27次

记录第二次27次27次27次

第三次27次27次27次