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《胖乎乎的小手》的教学设计和反思

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

一、教材简析：

《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第6课，温馨的亲情是这组单元的主题，这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。

二、学生分析：

全班有一大半的学生识字实力不够强，利用拼音进展阅读的速度还比拟慢，一小局部学生能够很快的利用拼音进展阅读并理解短文意思。

三、设计理念：

〔一〕阅读是学生特性化的行为，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分绽开师生对话，促进学生语文素养的提高。

〔二〕在朗读中充分调动学生对本文的感悟，造就学生探究性阅读和缔造性阅读实力，提倡多角度、有创意的阅读，延长课文内涵，开展学生的语言表达实力。从而到达陶冶学生情感、人格的目的。

〔三〕识字教学要充分利用学生已有的学问、生活经验，留意教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字实力。

四、学习目标：

〔一〕学问与实力目标

1、认读胖、喜等13个生字，会写着看六个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

〔二〕过程和方法目标

通过多种形式的识字、读书活动，学生学驾驭了必需的识字方法，形成必需的识字实力，把课文读正确，读流利，读出感情。

〔三〕情感、看法、价值观目标

在课堂教学中造就学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

重点、难点：

认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。第一课时

学习目标：

〔一〕学问与实力目标

1、认读胖、喜等13个生字。

2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

3、正确书写看着两个生字。

〔二〕过程和方法目标

1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品尝词语，

〔三〕情感、看法、价值观目标

在课堂教学中造就学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

重点、难点：

认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

教学过程：

〔一〕歌曲激趣，读题揭题

1.播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。

师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双敏捷的手呀！

学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作

〔在老师的鼓舞中，个个脸上洋溢着笑容。〕

【设计意图：以歌曲导入，激发学生的学习爱好，引起对文本的新颖 心与探究心，营造轻松愉悦的学习气氛，使学生学生自觉参与到课堂学习中来。】

2.出示多媒体课件〔课文插图〕同学们说说这是一双怎样的小手？(提示课题、读题)

同学们观看课件后，争着发言。有的说：这是漂亮的手。有的说：这是一双胖胖的手。还有的说：这像我的手。

【设计意图：由于低年级儿童的认知水平有限，老师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生宠爱图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和爱好在不知不觉中被调动起来。】

3.出示本节课的学习目标

1、认读胖、喜等13个生字。

2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

3、正确书写看着两个生字。〔二〕识字指导

1.这双小手是谁的手呢？这双小手能干些什么呢？这得通过自己读课文来了解！请同学们借合注音读课文，边读边圈出文中不认的生字。

2.老师出示生字卡片，沟通识字方法。

【设计意图：交给学生必需的记字方法，继而形成必需的识字实力】

(1).说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

(2).换偏旁：站贴诗等清情蛙鞋

(3).看偏旁想字意：喜口墙土拖扌帮巾

(4).编顺口溜：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖

(5)扩词熟记生字：张〔〕〔〕〔〕替〔〕〔〕〔〕鞋〔〕〔〕〔〕变〔〕〔〕〔〕

3.扩词认读。〔可以用开火车、找挚友等游戏帮助记忆。本课要求会认的字，后鼻音多,如胖、张、刚、墙、帮、等、情，教学时要指导学生读准。老师可以多领读几遍，发觉读得不准的，再重点指导。〕

4.个别字可以指导学生在文中找出，再连句读。

【设计意图:识字教给学生方法的同时，也要留意随文识字。比方《胖乎乎的小手》的第三段，在同时有替、拖、鞋三个生字的状况下，着重讲替字，这样有助于理解字义从而读懂课文的内容】

5，检测反应【设计意图：本环节是检测识字状况，反复再现生字词，让学生能在不同语境下都会认读这些字词，加深印象】

同桌互读生字【设计意图：加强学生合作学习】

老师抽测【设计意图：有针对性地了解学困生的学情】

〔三〕再读课文，感知内容

1.分段读文，相机纠错。【设计意图：检测学生是否能把课文读正确的关键一步，这一环节要鼓舞学生之间相互纠错】

2.提出问题：小挚友们，兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都宠爱呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己宠爱的方式读读