高中语文课件：氓 教学课件.pptVIP

配套新教材-语文-RJ-选择性必修下册-第一单元-第1课氓*氓1.了解《诗经》的有关知识，背诵、默写《氓》。2.掌握《诗经》赋、比、兴的表现手法和重章叠句、巧用叠音词等语言特点。3.鉴赏诗歌中的人物形象，体会女主人公心理的前后变化，感受诗歌“怨而不怒，哀而不伤”的抒情特征。素养目标《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”15国风，共160篇，大都是民间歌谣，富有思想意义和艺术价值；“雅”是宫廷乐歌，分大雅、小雅，共105篇；“颂”分为周颂、鲁颂和商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》中的诗歌以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深远的影响。风、雅、颂三种诗歌体制和赋、比、兴三种表现手法，称为“《诗经》六义”。作品简介选自《诗经·卫风》，它是《诗经》中比较有代表性的一首弃妇诗。“氓”，民，这里指诗中的男主人公。题目解说写作背景春秋以前，由于原始群婚制的某些观念仍残存在人们的头脑中，所以礼教在民间的约束力远不如后来在封建社会中那么强。春秋时期，随着私有制的不断形成和父系社会体制的进一步确立，爱情不自由和男女不平等的社会问题渐渐产生和发展，《氓》就反映了这种情况。资料链接《诗经》中的“国风”《诗经》中的“国风”有周南、召南、邶风、鄘风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风，共15国风。其中，“周南”“召”“豳”是地名，“王”是指东周王畿洛阳，其余是诸侯国名。“风”即音乐曲调。“国风”，即各地区的乐调，多为各地民间歌谣。“国风”反映了当时劳动人民真实的生活，是我国现实主义诗歌的源头。其主要内容有：①表达人民反抗剥削压迫的愿望和对兵役、劳役的痛苦与反感。如《魏风·伐檀》揭示社会不合理的现象，表达对不劳而获者的质疑和抗议；《魏风·硕鼠》反映劳动人民对剥削阶级的反抗和对自由幸福生活的向往；《王风·君子于役》从征夫家属的角度，表达了对兵役、徭役的愤怒与不满。②对劳动的讴歌。如《周南·芣苢》是妇女们三三两两采集车前子时边采边唱的歌，表达了妇女劳动时的欢快之情；《魏风·十亩之间》唱出了采桑姑娘在劳动中的欢乐和劳动后愉悦的心情。③表现爱国情怀。如《秦风·无衣》反映战士们在国难当头，为保卫家园慷慨从军、团结御敌、同仇敌忾的豪情。④表现爱情的恋歌和反映妇女的婚姻与命运。如《邶风·静女》写一对青年男女幽会，富有生活情趣；《周南·关雎》写一个青年男子大胆、率真地表露对一位美丽姑娘的相思之情；《召南·摽有梅》写一个女子唯恐青春易逝而急于求偶的热切心情，大胆泼辣，真挚动人。“国风”是《诗经》中最富思想意义和艺术价值的篇章，是《诗经》的精华。课文探究1.“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”写出热恋中的女子怎样的心理变化？表现了她怎样的形象特点？“乘”“望”两个动词，写出她的焦急和期盼；“不见”“泣涕涟涟”，写出她的失望和伤心；“既见”“载笑载言”，写出她的欣喜和激动。这几句充分表现了热恋中的女子率真、痴情的形象特点。2.“桑之落矣，其黄而陨”两句运用了什么表现手法？和上一章有什么内在联系？有何作用？这两句运用了比兴的表现手法。和上一章中的“桑之未落，其叶沃若”形成鲜明对比，以枯黄凋零的桑叶比喻女子憔悴的容颜。从桑叶青青到桑叶黄落，不仅暗示了女子容貌的变化，也暗示了女子在家中吃了不少苦，婚姻生活并不幸福，预示了故事的悲剧性结局。3.女子婚后的生活状态显示出男女主人公怎样的性格特征？女子——“自我徂尔，三岁食贫”“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”，叙述了多年为妇的辛苦、任劳任怨的苦楚，表现了女子勤劳、任劳任怨的性格。男子——“士贰其行。士也罔极，二三其德”“言既遂矣，至于暴矣”，表现了男子三心二意、脾气暴躁的性格，与第一章“将子无怒”相照应。4.“兄弟不知，咥其笑矣”的情节在诗中有什么作用？娘家兄弟不但不同情，反而讥笑，这更增加了女子的痛苦。这也反映出那个时代人的爱情观、婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位。内容小结主题归纳《氓》通过描写女主人公从恋爱、结婚到婚姻破裂的经过，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了我国古代妇女追求婚姻自由和生活幸福的强烈愿望，深刻地揭示了我国古代妇女在婚姻问题上的悲惨命运。深入探究1.《氓》中塑造了两个怎样的主人公形象？①氓是一个无情无义、自私自利的负心汉形象。