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2025年小学教师招聘教育心理学试题及参考答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。

2.小红认为，她喜欢的东西别人也会喜欢，这体现了她的思维具有（）

A.不可逆性

B.自我中心性

C.刻板性

D.集中化

答案：B

分析：自我中心性是指儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物离中，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。小红认为自己喜欢的别人也喜欢，正是自我中心性的体现。不可逆性是指思维不能反向思考；刻板性是指在注意事物的某一方面时往往忽略其他方面；集中化指只注意事物的一个维度。

3.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C

分析：效果律是指如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。老师和家长对学生好成绩给予表扬鼓励，使学生下次更可能取得好成绩，符合效果律。准备律强调学习开始前的预备定势；练习律强调通过练习增强联结。不存在动机律这一桑代克学习规律。

4.以下属于有意义的接受学习的是（）

A.科学家探索新材料

B.小学生背诵乘法口诀

C.中学生听讲座理解概念之间的关系

D.儿童尝试错误走迷宫

答案：C

分析：有意义接受学习是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。中学生听讲座理解概念间关系，是在已有知识基础上理解新知识，属于有意义接受学习。科学家探索新材料是发现学习；小学生背诵乘法口诀可能只是机械记忆；儿童尝试错误走迷宫是通过试误的发现学习。

5.小明为了得到父母的奖励而努力学习，他的学习动机属于（）

A.内部动机

B.外部动机

C.高尚动机

D.近景的间接性动机

答案：B

分析：外部动机是由外部诱因所引起的动机，小明为得到父母奖励而学习，奖励是外部诱因，所以是外部动机。内部动机是由个体内在需要引起的；高尚动机是符合社会利益的动机；近景的间接性动机是与近期目标相联系，且与社会观念、父母意愿等有关，但本题强调的是外部奖励这一外部因素，所以选B。

6.学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：A

分析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“水果”概念比“苹果”“香蕉”“橘子”更具概括性，属于上位学习。下位学习是把新知识归属于认知结构中原有观念的某一部位；并列结合学习是新知识与认知结构中原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义。

7.遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）

A.先快后慢

B.先慢后快

C.匀速的

D.无规律的

答案：A

分析：德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即遗忘进程是先快后慢。

8.下列属于元认知策略的是（）

A.做笔记

B.列提纲

C.计划安排学习时间

D.利用图形

答案：C

分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。计划安排学习时间属于计划策略，是元认知策略的一种。做笔记、利用图形是精加工策略；列提纲是组织策略。

9.柯尔伯格研究道德发展的方法是（）

A.对偶故事法

B.道德两难故事法

C.实验法

D.观察法

答案：B

分析：柯尔伯格采用道德两难故事法，让儿童对道德两难问题作出判断，研究儿童道德发展。对偶故事法是皮亚杰研究儿童道德判断发展的方法；实验法是有目的地控制一定条件以研究心理现象的方法；观察法是在自然条件下对研究对象进行观察的方法。

10.一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（）

A.学习困难综合征

B.焦虑症

C.厌学症

D.强迫症

答案：D

分析：强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。该学生一遍遍数课本人物数目或台阶数，属于强迫行为，