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2025年中考语文中学64篇必背古诗理解性默写汇总
《论语》十二章
1.阐述学习与思考辩证关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。
分析：强调只学习不思考和只思考不学习的弊端，点明学思结合的重要性。
2.论述复习是学习的重要方法，且对学习者有重要意义的句子是：温故而知新，可以为师矣。
分析：说明复习旧知识能有新领悟，达到一定程度可当老师。
3.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
分析：通过生活条件与颜回心态对比，突出其安贫乐道精神。
《鱼我所欲也》（《孟子》）
1.体现“性本善”思想的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
分析：表明人人有善良本性，贤者能保持。
2.孟子认为能做到舍生取义的人是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
分析：说明当面临抉择，有比生命更重要、比死亡更厌恶的东西时会舍生取义。
3.在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
分析：强调对“所恶”的看重，使人为之不惧祸患。
《生于忧患，死于安乐》（《孟子》）
1.承上启下，由六位历史人物的事例过渡到要成就大事业必须经历磨难的普遍意义的句子是：故天将降大任于是人也。
分析：起到衔接作用，引出后文对担当大任者需经受磨难的论述。
2.从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
分析：指出国内无贤才辅佐、国外无敌国威胁会导致国家灭亡。
3.说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
分析：详细阐述了人才在身体和精神上经受磨炼后能有所提升。
《曹刿论战》（《左传》）
1.曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。
分析：体现曹刿对当权者目光短浅的认识，为下文参与论战做铺垫。
2.曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡。
分析：说明判断敌军溃败的依据，确保追击的正确性。
3.体现曹刿注意细节的语句是：下视其辙，登轼而望之。
分析：表现曹刿谨慎、细致的作战态度。
《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）
1.描写邹忌外貌的句子：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
分析：展现邹忌仪表堂堂，为下文他与徐公比美情节做铺垫。
2.邹忌经过冷静理智地分析，在齐王面前巧妙地将家事与国事进行类比，与“吾妻之美我者，私我也”相对应的句子是：宫妇左右莫不私王；与“妾之美我者，畏我也”相对应的句子是：朝廷之臣莫不畏王；与“客之美我者，欲有求于我也”相对应的句子是：四境之内莫不有求于王；最后邹忌得出结论：由此观之，王之蔽甚矣。
分析：通过类比，形象地指出齐王受蒙蔽的严重程度。
3.齐王听从了邹忌的“建议”，所下命令中“受上赏”的是：群臣吏民能面刺寡人之过者；“受中赏”的是：上书谏寡人者；“受下赏”的是：能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。
分析：根据进谏方式和程度不同给予不同奖赏，鼓励臣民进谏。
《出师表》（诸葛亮）
1.诸葛亮向后主刘禅提出三条建议，其中最重要的一条是：亲贤臣，远小人。
分析：亲贤远佞是治国的关键，关系到国家兴衰。
2.表现诸葛亮无意于功名的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
分析：体现诸葛亮淡泊名利的品质。
3.诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出了三条建议，其中一条是严明赏罚，原文是：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
分析：强调赏罚标准统一，以维护朝廷公正。
《桃花源记》（陶渊明）
1.描写桃花林美景的句子是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
分析：描绘出桃花林的绚烂美丽，为引出桃花源做铺垫。
2.描写桃花源内人们生活环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
分析：展现桃花源宁静、和谐、富足的生活场景。
3.表明桃花源中人来桃花源原因的句子是：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
分析：解释了桃花源与外界隔绝的缘由。
《三峡》（郦道元）
1.从侧面烘托山峰陡峭幽邃的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。
分析：通过只有在特定时间才能见到日月，突出山峰的高峻遮挡阳光。
2.表现水流急速的句子是：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
分析：用夸张手法和对比，体现江水流速之快。
3.表现秋境的凄清、令读者恍若身在在其境的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
分析：描绘出三峡秋季的寒冷、寂静和凄凉氛围。
《马说》（韩愈）
1.表明千里马被埋没的根本原因的句子是：食马者不知其能千里而食也。
分析：指出千里马被埋没是因为养马人不了
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