浙教版六年级语文——《一个这样的老师》教学设计.pdf

浙教版六年级语文——《一个这样的老师》

教学设计2

一、教学要求：

1、理解课文内容。

2、了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远

影响。

3、写出对怀特森老师的评价；

二、教学时间：一课时

三、教学过程：

（一）导入：

师：同学们从幼儿园开始就与老师接触，对老师应该不陌生，谁

能说一说，你最喜欢什么样的老师：

师：今天我们要学习的课文也是讲一位老师的，哪位同学愿意为

我们读一读课题（指名读）说一说你为什么强调这样两个字

（二）学习课文1-10自然段：

1、自由读课文，思考：A、这样一个与众不同的老师，一开始上

课就在学生平静的心里掀起了巨大的波澜，请同学们浏览课文1-10自

1

然段，说一说这部分写了一件什么事

B、在这件事中，学生们对怀特森先生的态度有什么变化

2、讨论：A、开始时学生们为什么认为怀特森先生博学呢

B、详尽是什么意思怀特森先生详尽的讲了些什么

C、除了讲了书本上写的那些，请同学们猜想一下怀特森先生还

可能讲些什么

D、遇到一位这么博学的老师学生们会怎么想学生们的表现又怎

么样

3、小结。

同学们想得好，学得也认真，可惜同学们都忽略了一点，这位怀

特森先生教给我们的有关凯蒂旺普斯的知识都是他编造的，看到我们

胸有成竹答好的试卷上，每道题旁边都打着大大的红*，面对这一切

同学们怎么样

4、思考，讨论。

A、你从哪些句子里感受到了我们的愤怒能不能通过朗读把你体

会到的愤怒之情表达出来。

B、面对愤怒的同学们怀特森先生是怎么做的

C、文中的这指的是什么怀特森先生讲的就真的没有一点让我们

怀疑的吗

2

D、做为一个旁观者，听了怀特森先生的解释，你想对愤怒的同

学们说些什么

E、愤怒的同学们听到怀特森先生的解释后，会说些什么呢

F、事情到这里还没有结束，怀特森先生说，试卷上的分数要登

记在成绩册上，他也真这么做了，怀特森先生为什么要这样

（三）学习课文11、12自然段

1、读课文，思考：

A、怀特森先生希望我们从这件事中学到点什么课文哪一个自然

段，具体写到了新怀疑主义

B、理解：一贯，谁在文中具体指哪些人这句话是什么意思

C、怀特森先生仅仅是让我们一味怀疑吗除了让我们学会怀疑，

怀特森先生在后来的课堂上又让我们学会了什么

D、学会怀疑，并且能够去探索，用科学的方法，纠正错误这是

新怀疑主义学习方法的两层意思，请同学们再读13自然段，说说新

怀疑主义的学习方法除了包括这两层意思外，还包含什么意思吗

（四）学习13、14自然段

读课文，思考：

1、同学们在上怀特森先生的课之前和之后有什么变化

2、正视是什么意思你从这个词里体会到了什么

3

（五）拓展

学习了课文后，相信同学们对怀特森先生有了更深入的了解，请

同学们完成下面的填空题：我认为怀特森先生是一位（）的老师，并

结合对课文的理解谈谈为什么这样填。

《一个这样的老师》教学设计

一、设计理念：

二、设计：

三、教学过程：

（一）导入：

师：同学们从幼儿园开始就与老师接触，对老师应该不陌生，谁

能说一说，你最喜欢什么样的老师：

师：今天我们要学习的课文也是讲一位老师的，哪位同学愿意为

我们读一读课题（指名读）说一说你为什么强调这样两个字

（二）学习课文1-10自然段：

师：这样一个与众不同的老师，一开始上课就在学生平静的心里

掀起了巨大的波澜，请同学们浏览课文1-10自然段，说一说这部分

写了一件什么事

师：在这件事中，学生们对怀特森先生的态度有什么变化

1.开始时学生们为什么认为怀特森先生博学呢

4