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《胖乎乎的小手》课文及教学反思

孩子的语文学习不能离开阅读，家长要和孩子多读书，选择适合孩子读的课文。下面是我为大家收集的关于《胖乎乎的小手》课文及教学反思，盼望你宠爱。

一年级语文《胖乎乎的小手》课文

全家人都宠爱兰兰画的这张画。

爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?”

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈下班回来，望见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥从厨房出来，一眼就望见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

兰兰明白了全家人为什么都宠爱这张画。她快乐地说：“等我长大了。小手变成了大手。它会帮你们做更多的事情!”

《胖乎乎的小手》教学反思篇一

这堂课使我深深体会到陶行知先生的话：“教化孩子的全部奥妙在于坚信孩子和解放孩子。”本课的设计紧扣新课改的观念，老师留意创设宽松和谐的自主学习气氛，调动了学生学习的踊跃性、主动性。通过谜语以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习爱好。与此同时，老师留意课文的语言积累和运用。以读为本，把读与理解，读与欣赏，读与表演结合起来，让学生在读中积累了语言，造就了语感，受到了情感的熏陶，另外，老师还调动学生多种感官的参与活动，给学生自主参与实践和创新的时机，造就了学生独立思索、勇于创新以及动手操作实力。尤其是把教材内容与学生感爱好的表演直观联系起来，学生在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课学生和老师合作的特殊快乐。学生参与面广、发言踊跃，特性得到张扬，既到达训练学生语言文字的目的，又造就了学生踊跃向上的情感，收到了良好的教学效果。

但是由于课文从其次册书中选出来，有许多字学生还不是很熟悉，加上本篇课文又比拟长，学生很难较快地承受，课后学问技能驾驭并不志向。

《胖乎乎的小手》教学反思篇二

《胖乎乎的小手》写的是家人都很宠爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。此时此刻独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。

所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么宠爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么宠爱兰兰的手。明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手此时此刻能做什么?将来又能做什么?整个过程留意学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

另外，我认为这堂课之所以能这么顺当，最关键的就是学生课前，在家里以及早读时间进展了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟，课堂上一经老师点拨便立即融会贯穿，理解水到渠成。终归是一年级的学生，光靠课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的，课前的预习特殊重要。

《胖乎乎的小手》教学反思篇三

《胖乎乎的小手》是兰兰画的一副画，画中正是她的一双小手，家里人都很宠爱她这幅画。隐含着家人赞扬兰兰勤劳、懂得敬重长辈。课文内容虽有些长，但理解并不难，从爸爸、妈妈、姥姥的话中去理解家人宠爱的这双“胖乎乎的小手”，重点是指导学生们理解兰兰的勤劳、敬重长辈的好品德。

在教学的导入环节中，我首先让学生猜谜语，激发学生的爱好。再引导，我们的一双手可以做些什么?再引入课文，“有一个叫兰兰的小女孩，她有一双胖乎乎的小手，我们看看她的小手都做了那些事情?”

在识字环节，我用“争当识字大王”“沟通识字秘诀”这些学生们宠爱的词汇来激发学生的爱好。在沟通汇报识字状况时，学生们一个个踊跃地共享自己的“识字秘诀”，不仅有老师教的方法，还有自身的“想象法”，学生们畅所欲言，大大地增加了识字的趣味性，学生也比拟简洁驾驭“我会认”的生字。写字时候，重点指导“笑”字，第七画是撇，不是横，竹子头也是第一次写，抓关键，竖和竖钩变点。

指导朗读局部，由于本文人物语言清晰，我利用分角色朗读，让学生们抓人物年龄特点和神态、表情来朗读。例如，指导妈妈的对话时，妈妈虽是刚忙完工作，身体乏累，但见到兰兰的画时，是笑着说话的。因此，读的时候要读出那种舒心、赞许的感觉。

最终重点引导学生理解“等我长大了，小手变成了大手，它