教育科学研究方法（第二版）：教育科学研究的问题与假设PPT教学课件.pptx

教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材;第一节选题的意义、原则和程序

一、选题的意义

（1）选题是教育科研的起点

一切研究起源于问题，研究的最终目的是解决问题；旧的问题解决了，又产生新的问题。人类的科学研究就是在不断地解决问题的过程中发展和前进的。

（2）选题是研究水平、方向的体现

选择课题需要研究者有广博的知识、丰富的想象力、敏锐的观察力、果断的判断力和严密的逻辑思维能力，独立地发现、分析和选择问题是衡量研究者能力的一个重要指标。

另外，研究者所选择的问题也是其研究的方向和目标。;二、选题的一般原则

（1）需要性原则

（2）科学性原则

（3）创造性原则

（4）价值性原则

（5）可行性原则

选题时要遵循这五个原则，而且最好能满足这五个原则。在这五个原则中，需要性原则是选题的最基本的原则，科学性原则是选题的生命，创造性原则是选题的灵魂，价值性原则是选题的关键，可行性原则是选题的保证。;三、选题的程序

（1）确定研究问题的领域

（2）查阅有关资料

（3）界定与陈述研究问题

衡量研究问题好坏的标准：

（1）有意义

（2）具有可行性

（3）具有创新性

（4）具体明确;第二节问题的主要来源和类型

一、问题的主要来源

（1）来源于教育实践领域中存在的各种问题

（2）来源于教育理论

（3）来源于各级科研主管部门的选题指南

（4）来源于有关的学术会议以及培训;

二、常见问题的类型

（1）××存在的问题、成因与改进策略研究

（2）影响或造成××的因素分析

（3）××与××之关系研究

（4）××的实验研究

（5）××的个案研究;第三节假设的提出

一、假设的基本特征

（1）具有一定的猜测性、假定性和或然性

（2）具有一定的科学依据

（3）具有可验证性

（4）具有多样性;二、假设的成因和形成途径

（1）假设的成因

1.实践的发现

2.理论的突破

（2）假设的形成途径

1.第一阶段：发现问题，问题是科学假设产生的动因。

2.第二阶段：搜集、整理有关该科学问题的事实材料，运用???造性思维，对该问题做出初步的解释和假定性的推测。

3.第三阶段：从初步的假定和推测性说明出发，利用各种相关材料，采用各种有效方法，对假说的基本观点进行论证，进而形成一个有结构的知识体系。;三、如何提出假设

假设既然不是凭空提出来的，要有理论依据和实践支持，那我们在提出假设时也就要重点考虑这两个方面，另外还要注意一般的技巧问题。

（1）首先，我们要明确理论依据，对理论依据可以采用类比思维的方式，提出我们研究的假设。

（2）其次，可以采用“否定条件的思维方式”提出假设。

（3）再次，从实践方面考虑假设，主要是采用观察、访谈、经验总结以及归纳和概括等方法。

（4）最后，要注意一个一般性的技巧问题，即从“差异性”的角度来考虑假设。;思考题

１．假设你是研究者，请按“有意义、可研究、有创新、问题明确”的要求评价

下列课题。哪些课题适合你来研究？为什么？

（１）对低年级小学生写错别字的心理分析。

（２）优生与后进生学习方法比较研究。

（３）小学生环保教育教材与课程设置研究。

（４）废品工艺品制作对创造性思维发展的影响。

（５）音乐氛围的创设对教学效果影响的研究。

２．简述教育科学研究选题的意义。

３．简述常见教育科学研究问题的来源。

４．阐述教育科学研究选题的一般程序。

５．如何将问题转化为假设？

６．选取自己所研究过的课题，谈谈选题的来源和过程。

７．假设的特征有哪些？;谢谢您的观看